Produção Nacional
Gêneros textuais e argumentação: propostas de ensino do artigo de opinião em livros didáticos
2015; UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO; Volume: 28; Issue: 2 Linguagem: Português
10.11606/issn.2236-4242.v28i2p67-84
ISSN2236-4242
AutoresBárbara Olímpia Ramos de Melo,
Tópico(s)Education Pedagogy and Practices
ResumoO ensino de gêneros textuais argumentativos tem sido um desafio na Educação Básica, em especial do Ensino Médio. Diante disso, pretende-se analisar os livros didáticos - LDs - de Língua Portuguesa: Português Linguagens, de William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães (LD1) e Português Vozes do mundo: literatura, língua e produção de Texto, de Lília Santos Abreu-Tardelli, Lucas Sanches Oda, Maria Tereza Arruda Campos e Salete Toledo (LD2) (ambos adotados no 1º ano do Ensino Médio), observando o tratamento dispensado ao ensino do gênero artigo de opinião. O estudo constitui-se de uma pesquisa bibliográfica de cunho analítico e descritivo. Objetiva-se ainda discutir as teorias referentes aos gêneros textuais, à argumentação e ao gênero artigo de opinião, buscando também examinar o tratamento dispensado ao gênero artigo de opinião quanto às propostas dos referenciais curriculares e ao manual do professor. Como suporte teórico, nos baseamos, principalmen-te, em Bakhtin (1997), Adam (2008), Marcuschi (2002), Bronckart (1999), Leal; Morais (2006), Reboul (2004), Antunes (2009), Rojo (2000). Verificou-se que os LDs apresentam poucos gêneros argumentativos, porém, o LD2 apresentou uma proposta mais adequada ao que recomendam as propostas teórico-metodológicas atuais, pois, comparado ao LD1, constatou-se que as propostas didáticas proporcionaram maior conhecimento acerca do artigo de opinião. Por fim, reiteramos que o instrumento Livro Didático é somente um meio ou ferramenta para mediar o processo de apropriação do conhecimento, pois as relações de aprendizagem professor/aluno/objeto de aprendizagem vão muito além daquilo explicitado nos manuais didáticos.
Referência(s)