Portal de Periódicos da CAPES

Metacognición institucional para un aprendizaje organizacional participativo: Herramienta innovadora de gestión escolar

2015; Volume: 6; Issue: 1 Linguagem: Espanhol

10.15517/rge.v1i1.22718

2215-2288

Carlos Ossa Cornejo, Fancy Inés Castro Rubilar, María Teresa Castañeda Díaz, Juana Irene Castro Rubilar,

Educational Innovations and Technology

El siguiente ensayo analiza la metacognición en relación con las nuevas perspectivas constructivistas y como forma de aprendizaje asociado a la gestión del conocimiento y el aprendizaje organizativo. Desde esta nueva perspectiva, se valora el conocimiento de los sujetos no solo como una característica intraindividual, sino más bien interindividual (o grupal) y organizacional. Se presenta el concepto de metacognición institucional como proceso que permite generar un aprendizaje consciente, dialógico y participativo en educación. Esta mirada organizacional del conocimiento y la metacognición es relevante para el ámbito de gestión escolar, porque implica la necesidad de construir una nueva visión de la escuela como una organización que no solo enseña, sino que aprende y, en consecuencia, entrega herramientas novedosas y pertinentes a las actuales necesidades sociales de comunicación y participación que tensionan, hoy en día, a las organizaciones educativas.