Portal de Periódicos da CAPES

Recursos intuitivos que favorecen la adición de fracciones: Estudio de caso

1997; Volume: 9; Issue: 3 Linguagem: Espanhol

2448-8089

Valdemoros Alvarez, Martha Elena,

Business, Education, Mathematics Research

A traves de una amplia investigacion referida al lenguaje de las fracciones y el vinculo de este con los correspondientes conceptos, en el cuarto grado de primaria de una escuela publica aplicamos un cuestionario exploratorio mediante el cual pudimos reconocer algunas modalidades frecuentes de desempeno de los ninos. Uno de tales patrones es el que ahora estamos comunicando, atendiendo al esclarecimiento que puede promover a nivel de las propuestas y procesos didacticos comprometidos en el aula. Esa modalidad de desempeno (exhibida por varios miembros del grupo en estudio) se caracterizo por la facilidad con la que dichos alumnos podian resolver adecuadamente los problemas aditivos cuando estos eran expresados mediante un pictograma (en marcado contraste con las tareas en las que los mismos ninos fracasaban ya que debian abordar las situaciones aditivas desde tratamientos algoritmicos convencionales). El seguimiento realizado al respecto asumio la forma de un estudio de caso cuyo punto de partida lo constituyeron los resultados obtenidos en algunas tareas del cuestionario exploratorio. El instrumento primordial del estudio de caso se desarrollo a partir de la seleccion de la alumna que en el cuestionario presento de manera sistematica el perfil antedicho, quien fue entrevistada de modo individual. Complementariamente, tal estudio se enriquecio mediante la realizacion de algunas observaciones de clases (la cual nos proporciono informacion acerca de los modelos didacticos adoptados por la profesora a cargo del grupo escolar).