Portal de Periódicos da CAPES

¿Nos formamos los pediatras para publicar artículos médicos? Encuesta piloto

2014; Mayo; Volume: 72; Issue: 11 Linguagem: Inglês

2014-2986

M. A Zafra Anta, B Flores Antón, M. J Rivero Martín, Joselit Torres, P Pérez Segura, E Oros Miliá,

Healthcare Systems and Technology

espanolIntroduccion: Redactar y publicar requiere una metodologia, una organizacion y una sistematica que los pediatras deben conocer. Objetivo: Evaluar la formacion en publicaciones biomedicas entre los pediatras y especialistas medicos que trabajan en nuestra area de pediatria, asi como su experiencia personal respecto a la publicacion de articulos. Material y metodos: Se realizo una encuesta de oportunidad con 13 preguntas cerradas y una mixta sobre formacion, experiencia y motivacion para publicar. La muestra estuvo constituida por los asistentes a una sesion sobre «Como publicar articulos» de un curso dirigido a pediatras, medicos de familia, residentes de pediatria (MIR-pediatria) y residentes de medicina familiar. La estadistica descriptiva se llevo a cabo con el programa SPSS version 15. Resultados: La poblacion diana estuvo formada por 53 medicos; cumplimentaron el cuestionario 34 (64,1%). Solo 13 de los 34 respondedores (38%) refirieron haber asistido a cursos o seminarios sobre como realizar una publicacion: 9 de 21 pediatras (42,8%), 2 de 6 MIR-pediatria (33,3%) y 2 de 7 MIR-medicina de familia (28,6%). Respecto a la experiencia, 18 pediatras (85,7%) publicaron al menos 1 articulo en los ultimos 5 anos; publicaron mas de 5 articulos 5 pediatras (23,8%), 2 MIR-pediatria (ambos menos de 6 articulos) y 5 MIR-medicina de familia. Respecto a la motivacion, publicar les resulto «demasiado dificil» a 5 (un 20% de los que publicaron). El motivo principal para publicar fue el curriculum personal (un 94,1% de 34). Discusion: Este estudio piloto nos sirvio para conocer la realidad y la necesidad formativa para escribir articulos biomedicos en nuestra muestra local. Es una propuesta para extender este tipo de estudios a otros distritos o areas sanitarias. Un porcentaje importante senalo que no le resulto emocionalmente positivo publicar, antes al contrario, que tuvo «demasiadas dificultades». Conclusiones: En nuestra muestra se observa una falta de formacion percibida en escritura cientifica. Para conocer, promover y orientar las necesidades de formacion en docencia sobre escritura biomedica, creemos recomendable potenciar herramientas como este tipo de encuestas. EnglishIntroduction: Writing and publishing require a methodology, organization, and systematics that all pediatricians should know. Objective: To evaluate the level of training on biomedical publications among pediatricians and other medical specialists who work in pediatrics in our area, as well as their personal experience in publishing. Material and methods: An opportunity survey with 13 closed questions and another mixed question on training, experience, and motivation to publish. Sample: physicians attending to a lecture about How to publish articles from a course aimed to pediatricians, family physicians, pediatrics residents (MIR-pediatrics), and residents in family medicine (MIR-family physicians). Descriptive statistics: SPSS version 15. Results: The target population was 53 physicians. Thirty four (64.1%) fulfilled the questionnaire. Only 13 (38.2%) from the people who answered were trained in publication techniques (through courses and seminars): pediatricians 9 out of 21 (42.8%), MIR-pediatrics 2 out of 6 (33.3%), MIR-family physicians 2 out of 7 (28.6%). Experience: a) published at least one article in the last 5 years: pediatricians 18 (85.7%); b) more than 5 articles: pediatricians 5 (23.8%), MIR-pediatrics 2 (33%, both Discussion: This pilot study offers a glance at reality and let us know the necessity to train on how to write biomedical article. This work is a proposal to extend this kind of studies to other districts or sanitary areas. A considerable percentage of people didn't remark publishing as emotionally positive, instead, they found it too difficult. Conclusions: In our sample, a lack of training in scientific writing has been proven. We recommend enhancing tools such as these surveys, in order to discover, promote, and guide through training skills to teach biomedical writing.