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Microcentros de escuelas rurales de la Provincia de Ñuble, Chile: representaciones que posee el profesorado respecto de su impacto en el quehacer pedagógico en el escenario de la nueva ruralidad

2016; Issue: 47 Linguagem: Espanhol

2007-7033

Héctor Cárcamo Vásquez,

Educational Practices and Policies

El proposito de este articulo es presentar resultados de una investigacion cuyo principal objetivo es develar las representaciones que posee el profesorado respecto de la politica educativa que impulsa la asociacion de las escuelas del territorio rural a microcentros. La metodologia utilizada es la cualitativa y para la recogida de informacion usamos la tecnica de entrevista en profundidad. Las personas entrevistadas corresponden a docentes que trabajan en las escuelas que integran el Microcentro de una comuna del Valle del Itata, Provincia de Nuble, Chile. Entre los resultados destaca la existencia de una representacion anclada en la disconformidad respecto del funcionamiento actual del microcentro. Esta representacion se modela sobre la base del eje semantico preterito-presente. Desde la perspectiva de los entrevistados, en el tiempo preterito destaca el espiritu primigenio de la iniciativa, el cual ponia el acento en actividades orientadas a la reflexion pedagogica y el intercambio de experiencias exitosas como pilar fundamental para la transposicion didactica. Por otra parte, al referirse al presente, plantean que el funcionamiento del microcentro queda restringido a un conjunto de dispositivos de caracter tecnico instrumental cuyo fin es la planificacion para la consecucion de metas propuestas a nivel ministerial.