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Institutional conditions and teacher`s development of electronic skills: a study in a Federal University

2016; UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS; Volume: 10; Issue: 3 Linguagem: Inglês

10.14244/198271991909

1982-7199

Fernanda Roda de Souza Araújo Cassundé, José Ricardo Costa de Mendonça, Milka Alves Correia Barbosa,

Business and Management Studies

Abstract The expansion of Brazilian higher education institutions, especially with the installation of several campuses in the countryside and the advancement of ICT, has stimulated the use of distance education by universities as a way to respond to new educational demands arising from changes in the new world economic order. This new teaching-learning scenario involves change in skills and higher education of professors: solid academic development, work experience and pedagogical competence. The university institutional conditions in which professors are inserted can therefore influence the development of such skills. Therefore, this study aims to discuss, the influence of institutional conditions in developing electronic skills of higher education teachers. To achieve the objective pose, a basic interpretive qualitative study was carried out. Eleven faculty members at Federal University that work in the distance education took part in semi-structured interviews. Interviews and documents were examined by content analysis with the help of a specific qualitative research software, the ATLAS.ti. It was found that it is necessary for Federal University to strengthen distance education institutionally, through expansion of its staff, allocation of technical and administrative personnel with the course Coordination’s, either by recognizing workload of faculty in this modality or also favouring the development of electronic skills of professors. Keywords : Institutional conditions. Integration of ICT. Electronic skills. Distance education. Condicoes institucionais e desenvolvimento de competencias eletronicas dos professores: um estudo em uma IES Federal Resumo A expansao das instituicoes de ensino superior brasileiras, especialmente com a instalacao de diversos campi nas cidades do interior do pais, e o avanco das tecnologias de informacao e comunicacao, tem impulsionado o uso da educacao a distância pelas universidades como forma de responder as novas demandas educacionais decorrentes das mudancas na nova ordem economica mundial. Esse novo cenario de ensino-aprendizagem envolve mudanca de competencias e de formacao do professor do ensino superior: desenvolvimento academico solido, experiencia profissional e competencia pedagogica. O desenvolvimento de tais competencias pode ser, portanto, influenciado pelas condicoes institucionais das universidades nas quais os professores estao inseridos. Este estudo tem o proposito de discutir a influencia das condicoes institucionais no desenvolvimento de competencias eletronicas dos professores de ensino superior. Para tanto, foi realizado um estudo qualitativo interpretativo basico. Professores vinculados a uma Universidade Federal e com atuacao na educacao a distância responderam as entrevistas semiestruturadas. Os dados coletados foram examinados pela analise de conteudo proposta por Bardin (2011) com auxilio do software o Atlas.Ti. Os resultados do estudo indicam a necessidade de a instituicao fortalecer a educacao a distância institucionalmente, seja por meio da expansao de seu quadro de pessoal, na alocacao de pessoal tecnico-administrativo junto as Coordenacoes dos cursos, seja reconhecendo a carga horaria do docente que atua nesta modalidade ou, ainda, favorecendo o desenvolvimento das competencias eletronicas dos professores. Palavras-chave : Condicoes institucionais. Integracao das TIC. Competencias eletronicas. Educacao a distância.