Voltar
Artigo Acesso aberto Produção Nacional
BIBTEX RIS

Avaliação de uma metodologia de aprendizagem ativa em óptica geométrica através da investigação das reações dos alunos

2017; SOCIEDADE BRASILEIRA DE FÍSICA; Volume: 39; Issue: 2 Linguagem: Português

10.1590/1806-9126-rbef-2016-0232

ISSN

1806-9126

Autores

Daniel Guilherme Gomes Sasaki, V L B de Jesus,

Tópico(s)

Education and Digital Technologies

Resumo

Neste trabalho propomos e investigamos uma proposta didática para o ensino de espelhos esféricos baseada na associação entre uma metodologia de aprendizagem ativa com a estratégia de analogias ponte e conceitos âncora. A atividade era constituída por dois experimentos sucessivos sobre as características de imagens virtuais conjugadas por um espelho esférico côncavo e a dependência de seu tamanho relativo com a posição do observador (ângulo visual). O público-alvo era composto por quatro turmas distintas de ensino médio de uma escola da rede federal. Todo o procedimento foi acompanhado de um material escrito na forma de questionário. Para analisar qualitativamente os diferentes tipos de resposta e também a evolução dos estudantes foi utilizada a taxonomia de reações de Chinn e Brewer. Os resultados obtidos revelam as seguintes conclusões: (i) Ratifica a crítica presente na literatura que o emprego isolado do conflito cognitivo não conduz a mudanças significativas nos conceitos prévios da grande maioria dos alunos. (ii) A estratégia de associar uma metodologia de aprendizagem ativa que provoque o conflito cognitivo com as analogias ponte foi bem sucedida em viabilizar uma mudança da teoria da maioria dos alunos (iii) A necessidade de pesquisas quantitativas complementares para avaliar ganhos de aprendizagem.

Referência(s)