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¿Son las habilidades matemáticas un asunto de género?: Los estereotipos de género acerca de las matemáticas en niños y niñas de Kínder, sus familias y educadoras

2016; Issue: 45 Linguagem: Espanhol

10.4067/s0718-45652016000200002

0718-4565

M. Francisca del Río, Katherine Strasser, María Inés Susperreguy,

Education in Rural Contexts

RESUMENEn Chile se observa una importante brecha en el logro de matemática a favor de los hombres, tanto en pruebas nacionales como internacionales.Algunas teorías plantean que al menos una parte de estas diferencias podrían ser atribuibles a estereotipos de género relativos a las habilidades matemáticas.Este estudio explora los estereotipos de género, implícitos y explícitos, de estudiantes, madres, padres y educadoras en Santiago de Chile.Participaron 180 niños y niñas de medio-bajo y alto NSE (87 niñas) de kínder, sus padres y las 19 educadoras de sus salas, pertenecientes a colegios y escuelas del área urbana de Santiago, Chile.Se aplicaron medidas de estereotipos explícitos e implícitos a los niños, madres, padres y educadoras.Los resultados mostraron que, en promedio, tanto los adultos como los niños del estudio sostienen un estereotipo que asocia la matemática con el género masculino.En el caso de los niños, los resultados de medidas implícitas mostraron que todos los niños y las niñas de NSE medio-bajo asocian la matemática con lo masculino.Las niñas de NSE alto no asocian la matemática con ningún género.Estos hallazgos sugieren