Portal de Periódicos da CAPES

Projeye dayalı öğrenme yaklaşımı'nın öğrencilerin sosyal bilgiler dersine ilişkin tutumlarına ve görsel sunu uygulamalarına etkisi

2009; Volume: 10; Issue: 3 Linguagem: Turco

2147-1037

Selin Ada, Zeynep Baysal, Hakan Hadi Kadıoğlu,

Educational Methods and Analysis

Bu arastirmada, ilkogretim dorduncu sinif sosyal bilgiler dersinde, projeye dayali ogrenme yaklasiminin, ogrencilerin sosyal bilgiler dersi tutumuna ve gorsel sunu uygulamalarina etkisi arastirilmistir. Arastirma, Istanbul ili, Esenler ilcesi Engin Can Gure Ilkogretim Okulu’nda ogrenim goren 44 deney, 44 kontrol grubunda olmak uzere 88 dorduncu sinif ogrencisi ile, 20062007 egitim-ogretim yili ikinci donem suresince gerceklestirilmistir. Deney grubunda sosyal bilgiler dersi, projeye dayali ogrenme yaklasimiyla, kontrol grubunda mudahale edilmeden islenmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak gorsel sunu uygulamalarina yonelik tutumu olcmek amaciyla “Gorsel Sunu Tutum Olcegi”, sosyal bilgiler dersine yonelik tutumu olcmek amaciyla “Sosyal Bilgiler Dersi Tutum Olcegi” kullanilmistir. Bu arastirma, yari deneme modellerinden esitlenmemis kontrol gruplu modele gore desenlenmistir. Elde edilen verilerin cozumlenmesinde SPSS 12.0 paket programi kullanilarak, veriler uzerinde ki kare ve t testi yapilmis, tek yonlu 0.05 anlamlilik duzeyi esas alinmistir. Arastirma sonucunda ilkogretim dorduncu sinif sosyal bilgiler dersi “Insanlar ve Yonetim” ile “Uzaktaki Arkadaslarim” unitelerinde projeye dayali ogrenme yaklasiminin ogrencilerin gorsel sunu uygulamalarina ve sosyal bilgiler dersine yonelik tutumunu olumlu yonde arttirdigi bulunmustur (p