Portal de Periódicos da CAPES

Mejora del rendimiento académico a través de la metodología de aula invertida centrada en el aprendizaje activo del estudiante universitario de ciencias de la educación

2017; Didactic Association Andalucia; Volume: 9; Issue: 1 Linguagem: Inglês

1989-6239

Ángel Estrada, José Pérez Trujillo, Pablo Cáceres, Carlos Torres,

Higher Education Teaching and Evaluation

espanolEl nuevo Marco de Educacion Superior propone transformar el paradigma de intervencion orientandolo hacia metodologias hibridas mas activas centradas en el proceso de aprendizaje del estudiante en el que se incorporan herramientas tecnologicas que permiten un mejor desarrollo de los procesos de ensenanza-aprendizaje. La hipotesis de partida consiste en conocer si el promedio de calificaciones de los estudiantes universitarios que aprenden a traves de una metodologia invertida es mayor que el de los alumnos que reciben una metodologia tradicional. Esta investigacion es un trabajo exploratorio de caracter empirico-analitico, empleando un estudio ex-post-facto de diseno retrospectivo con un grupo cuasi control, mediante un proceso de recogida de datos de diseno transversal. Los resultados muestran la existencia de diferencias significativas en el promedio de calificaciones de los estudiantes que aprenden con una metodologia invertida obteniendo mejores puntuaciones que los estudiantes con una metodologia tradicional. EnglishThe new Higher Education Framework suggests transforming the paradigm of intervention, focusing on more active, hybrid methods that are centered on the student’s learning process, where technological tools aimed at developing and improving the teaching-learning process can be incorporated. The initial intention is to determine whether the average grades of students using the flipped method are significantly higher than the average grades of those students using traditional methods. This project, which can be considered an empirical/practical exploratory work, uses an ex post facto study with a retrospective design and a quasi-control group; the data collection process has a cross-sectional design. Results have shown there is a significant difference between the average grades of students who use a flipped method and the average grades of those who do not, with the former obtaining higher marks than the latter.