Portal de Periódicos da CAPES

Leer, escribir y producir conocimiento en un programa de política educacional

2017; Red Latinoamericana de Estudios Epistemológicos en Política Educativa; Volume: 2; Linguagem: Espanhol

10.5212/retepe.v.2.004

2409-3696

Stella Maris Más Rocha, Gabriela Lizzio, Paula Victoria Gimenez,

Public Policy and Governance

Resumen: Este trabajo presenta los fundamentos teoricos y pedagogicos de la propuesta de ensenanza de contenidos de politica educacional en el caso de las carreras de grado de educacion de la Universidad Nacional de San Martin (UNSAM, Argentina). Analiza las caracteristicas que adquieren la lectura, la escritura y la elaboracion del trabajo de campo en la asignatura “Politica y legislacion de la educacion” a partir de las indagaciones que hacen los/as estudiantes universitarios respecto de las regulaciones sobre participacion en la escuela secundaria. Se explicitan algunas de las dificultades que ellos y ellas enfrentan para escribir y producir conocimiento sobre esa experiencia y las estrategias pedagogicas que, como docentes, proponemos para intervenir en esas situaciones. Finalmente, se senalan las limitaciones y potencialidades que la propuesta plantea. Palabras clave: educacional. Ensenanza universitaria. Lectura y escritura academica. Ler, escrever e produzir conhecimento em um programa de politica educacional Resumo: Este artigo apresenta os fundamentos teoricos e pedagogicos da proposta de ensino de conteudos de politica educacional, no caso dos cursos de graduacao ligados a da Universidade Nacional de San Martin (UNSAM, Argentina). Analisa as caracteristicas que adquirem a leitura, a escrita e o desenvolvimento do trabalho de campo da disciplina de Politica e legislacao da educacao a partir das perguntas que os estudantes universitarios fazem a respeito das regulamentacoes para a participacao no Ensino Medio. Sao explicitadas algumas das dificuldades que os estudantes enfrentam em escrever e produzir conhecimento sobre essa experiencia e estrategias pedagogicas que, como professores, nos propomos a intervir em tais situacoes. Por fim, sao indicadas as limitacoes e as potencialidades da proposta exposta. Palavras-chave: educacional. Ensino universitario. Leitura e escrita academica. Reading, writing and knowledge production in a syllabus of educational policy Abstract: This work presents the theoretical and pedagogical bases of the syllabus for teaching educational policy regarding the education degrees of the National University of General San Martin (UNSAM, Argentina). It analysis the characteristics that reading, writing and field research acquire on the course “Politics and legislation of education” based on the investigations university students make regarding regulations on secondary school participation. We specify some of the difficulties students face when writing and producing knowledge about that experience and pedagogical strategies that, as teachers, propose to intervene in those situations. Finally, limitations and potentialities contemplated by the proposal are emphasized. Keywords: Educational policy. University teaching. Academic reading and writing.