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A avaliação do método “Salto Triplo” aplicado a estudantes do curso de Medicina

2017; UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS; Volume: 11; Issue: 2 Linguagem: Português

10.14244/198271991876

1982-7199

Isaac Farias Cansanção, Diogo Vilar da Fonsêca, Bruno Mello de Matos, William Gois, Thayze Teixeira Melo Nunes Martins, Anekécia Lauro da Silva, Joilda Silva Nery, Matheus Rodrigues Lopes, Natália Gomes de Morais,

Health Education and Validation

The present article aims to report an experience of tutors in performing a by evaluating the methodology of Problem-Based Learning (PBL) in a group of 37 students of the second period of a medical school of the Federal University of Sao Francisco Valley - UNIVASF, campus Paulo Afonso, Bahia, Brazil.The triple jump occurred in a daylight period, and was divided into three tutorial groups of nine students, a group of ten students and eight tutors. The problem situation was prepared by the tutors involved and all students were previously informed about the methodology applied. The assessment was divided into three stages (1-presentation of the problem; 2- individualized study; 3- Oral Presentation). In the end of the , it was applied an evaluative questionnaire and the 27 students had consented previously to fill them out. The students who participated in this application were able to quickly identify the learning objectives (94.6%). However, a small part of the participants (about 5%) suggested modifications on the time used to complete all the steps of the “Triple Jump”.The reported experience consolidate this evaluative tool has formative character and effective way in the measuring the teaching-learning process of students in health care in PBL methodby improving their educational background. Keywords : Higher education, Problem-Based Learning, Evaluation. Resumo O presente artigo tem como objetivo relatar a experiencia vivenciada por tutores na realizacao de um salto triplo avaliando a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) em um grupo de 37 estudantes do segundo periodo do curso de medicina da Universidade Federal do Vale do Sao Francisco-UNIVASF, campus de Paulo Afonso, Bahia, Brasil. O “salto triplo” ocorreu em um periodo diurno, e foi dividida em tres grupos de tutoria de nove alunos, um grupo com dez alunos e oito docentes. A situacao-problema foi elaborada pelos tutores envolvidos e todos os estudantes foram previamente informados sobre a metodologia aplicada. A avaliacao foi dividida em tres etapas (1-apresentacao do caso clinico; 2-Estudo individualizado; 3-Apresentacao oral). No final do salto triplo, ainda foi aplicado um questionario avaliativo e 27 alunos consentiram em preenche-lo. Os estudantes que participaram desta aplicacao conseguiram identificar com rapidez os objetivos de aprendizagem (94,6%). No entanto, uma pequena parte dos estudantes participantes (cerca de 5%) sugeriram modificacoes quanto ao tempo estipulado para cumprimento das etapas do metodo. A experiencia relatada reforca que esta ferramenta avaliativa tem carater formativo eficaz na mensuracao do processo de ensino-aprendizagem dos estudantes na area da saude que estudam com ABP, aperfeicoando sua formacao educacional. Palavras-chave : Ensino superior. Aprendizagem baseada em problemas. Avaliacao. 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