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Itinerarios formativos del profesorado de música: sus percepciones sobre el valor didáctico de las TIC / The training routes of music teachers: perceptions on the didactic value of ICT

2017; University of Seville; Volume: 19; Issue: 1 Linguagem: Espanhol

2172-7775

María Pilar Colás Bravo, Guadalupe Hernández Portero,

Architecture, Art, Education

En esta investigacion se pretende, en primer lugar, identificar los itinerarios formativos que el profesorado de Musica sigue para el ejercicio de su docencia en Educacion Secundaria, asi como las aplicaciones TIC que utilizan en ella y, en segundo lugar, visibilizar la percepcion que tienen del valor didactico de las TIC en la ensenanza de la Musica. Para dar respuesta a estos objetivos se utiliza una metodologia de diseno descriptivo o tipo “survey” y se trabaja con una muestra de 53 profesores que representan al colectivo del profesorado de Musica de Educacion Secundaria en la Comunidad Autonoma Andaluza. La recogida de datos se lleva a cabo mediante un cuestionario, que es validado mediante juicio de expertos, y el analisis de estos datos se realiza a traves del programa estadistico SPSS, aplicando tecnicas estadisticas descriptivas. Los resultados obtenidos indican, por un lado, que los itinerarios formativos son diversos, predominando el itinerario de Musicologia y Conservatorio. Y por otro, que la formacion en TIC, es considerada por un porcentaje elevado de este profesorado, mas del 90%, como insuficiente. En relacion a los usos de las TIC en la ensenanza de la Musica, se concluye que estos estan asociados a metodologias tradicionales de ensenanza. Sin embargo, el profesorado valora positivamente el valor didactico de las TIC en la ensenanza de la Musica. Estos resultados son de interes de cara a formular politicas de formacion del profesorado, asi como para un mayor conocimiento del posicionamiento de este profesorado en la integracion de las TIC en la Ensenanza Secundaria.