Portal de Periódicos da CAPES

Obstáculos para el aprendizaje del modelo de evolución por selección natural en estudiantes universitarios de biología

2017; University of Cádiz; Volume: 14; Issue: 3 Linguagem: Inglês

10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2017.v14.i3.03

1697-011X

Leonardo González Galli, Elsa Meinardi,

Evolution and Science Education

Numerosos estudios muestran que el aprendizaje del modelo de evolucion por seleccion natural de Darwin es muy dificultoso en todos los niveles educativos. Entre los principales factores que dificultan el aprendizaje se encuentra la existencia y resistencia de ciertas concepciones alternativas. Este trabajo presenta los resultados de una investigacion que busca identificar los modos generales de razonamiento -obstaculos- que subyacen a muchas concepciones de estudiantes de licenciatura en biologia en relacion con la evolucion adaptativa. Para tal fin, se analizaron las respuestas a tres problemas y se caracterizo la estructura de las explicaciones producidas. Identificamos dos patrones explicativos principales, diferentes concepciones y tres obstaculos principales que denominamos i) razonamiento centrado en el individuo, ii) razonamiento causal lineal y iii) teleologia de sentido comun. En particular, se analizo en detalle el rol del pensamiento teleologico en el razonamiento sobre la evolucion.Palabras clave: modelo de evolucion por seleccion natural; obstaculos para el aprendizaje; pensamiento teleologico; metacognicion; ensenanza universitaria.Obstacles to learning the Darwinian model of evolution by natural selection in biology undergraduates in ArgentinaNumerous studies show that learning the Darwin’s model of evolution by natural selection is very difficult at all educational levels. Among the main factors that hinder such learning are the existence and resistance of certain alternative conceptions. This work presents the results of a strategy aimed at identifying general modes of reasoning - obstacles - that underlie many alternative conceptions of undergraduate biology students regarding adaptive evolution. For this purpose, the written responses to three problems were analyzed, and the structure of the explanations produced was then characterized. We have identified two major explanatory patterns, different conceptions and three main obstacles, which we have named i) reasoning centered on the individual, ii) linear causal reasoning and iii) common-sense teleology. In particular, the role of teleological thinking in reasoning about evolution has been analyzed in detail.Keywords: model of evolution by natural selection; obstacles to learning; teleological thinking; metacognition; university teaching.