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Dispositifs didactiques en littératie universitaire : le cas du Centre d’aide en français écrit à l’Université du Québec en Outaouais

2015; OpenEdition Journals; Issue: 72 Linguagem: Francês

10.4000/linx.1590

2118-9692

Lizanne Lafontaine, Judith Émery-­Bruneau, Amélie Guay,

French Language Learning Methods

Cet article présente la problématique de la littératie universitaire et recense les approches en pédagogie universitaire mises en place dans un CAFÉ (Centre d'Aide en Français Écrit), en s'appuyant sur le cas du CAFÉ de l'Université du Québec en Outaouais (UQO). Après avoir dressé le portrait des mesures de remédiation en littératie universitaire mises en place à l'UQO et observé leurs effets sur l'augmentation du taux de réussite à une épreuve de certification nationale en français écrit, nous concluons qu'une analyse plus approfondie doit être réalisée. Les étudiants fréquentant le CAFÉ semblent avoir amélioré leur compétence langagière, mais au-delà du fait de réussir un test, nous ne connaissons pas l'évolution de leur rapport à l'écrit dans un contexte particulier de remédiation. Cet aspect de la recherche en littératie universitaire est non négligeable et fera l'objet de travaux inscrits en continuité de cette modeste contribution qui ouvre la voie à un chantier encore peu exploré.