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EL BEBÉ Y EL NIÑO PEQUEÑO EN EL AGUA: Aplicación de los principios de Emmi Pikler en pedagogía acuática para la primera infancia

2017; Volume: 1; Issue: 2 Linguagem: Espanhol

10.21134/riaa.v1i2.1289

2530-805X

Magdalena Sanz,

Injury Epidemiology and Prevention

Antecedentes : A partir del conocimiento de la mas amplia investigacion realizada sobre la pura motricidad libre en bebes y ninos desde los 3 meses hasta los 3 anos de vida llevada a cabo por el Instituto Loczy en Budapest (Hungria), reformulamos las practicas tradicionales de la natacion temprana, generando recursos pedagogicos que eviten provocar en el agua posturas que los bebes y ninos no hayan alcanzado por si mismos en tierra, y que reemplacen las inmersiones dirigidas por el adulto en cualquiera de las etapas del aprendizaje. Objetivos : Se ha comprobado que esta nueva propuesta pedagogica no retarda el logro de la independencia acuatica factible en edades tempranas, especialmente en lo referido a la coordinacion de habilidades de equilibrio, respiracion y movimientos propulsores. Metodo : El sosten adulto y las propuestas siguen las posturas alcanzadas por los bebes autonomamente, sin adelantar o forzar en el agua posturas o velocidades que el bebe no logre por si mismo en tierra. Reemplazamos las inmersiones realizadas por adultos por propuestas ludicas basadas en la iniciativa del bebe o nino y en la imitacion en libertad de movimiento en piscinas playas. Creamos y mantenemos las condiciones estables de sosten a traves de la formacion de los maestros y la informacion a los padres. Llevamos un periodo de observacion de cinco anos, en clases regulares de natacion con bebes y ninos de 4 meses a 3 anos (+/- 6 meses) con uno de sus padres en el agua. En este periodo el promedio de asistencia fue de 80 diadas mensuales, con una frecuencia mayoritaria de un estimulo de clase semanal. Resultados : El resultado mas destacado de la experiencia es la innecesaridad de sumergir a los bebes para la estimulacion de la pausa respiratoria en inmersion y la independencia acuatica, una practica emblematica de la actividad. Sin esta practica, todos los bebes y ninos observados realizaron uso espontaneo de la pausa respiratoria en inmersion desde que la realizan, y todos lograron organizar su respiracion autonomamente, tanto en superficie como en inmersion, sin haber sido sumergidos por los adultos. Conclusiones : Buscamos con esta investigacion cuidar el bienestar emocional temprano, que determina fundamentalmente la constitucion de la vida psiquica del hombre en ciernes que vive, como explorador, en cada nino. Palabras clave: Equilibrio, respiracion, tono, emocion, desarrollo, iniciativa, autonomia y estimulacion. Title: The baby and the little boy in the water. Application of the principles of Emmi Pikler in aquatic pedagogy for early childhood Abstract Introduction: 7 years ago we acquired knowledge of the broadest research to date on natural motor development based on pure free movement in babies and infants between 3 months old and 3 years of age, carried out by the Loczy Institute in Budapest (Hungary). Since then, we were inspired to reformulate traditional early age swimming practices. We did so by generating pedagogical resources that avoid provoking, when in water, postures that they haven’t already developed on land by themselves, replacing adult-conducted immersions in any of the learning stages. Goals: We verified that this new pedagogical proposal does not delay the achievement of early age feasible aquatic independence, especially when it comes to the coordination of balance, breathing and propellant motion skills. The unfolding of the infant’s initiative is the basis for a significate and delightful motor learning process. Method: The adult support and proposals follow the postures achieved by the babies autonomously, without overtaking or force in the water postures or speeds that the baby does not achieve by itself on land. We replace the dives made by adults for playful proposals based on the initiative of the baby or child and imitation in freedom of movement in swimming pools. We create and maintain stable conditions of support through teacher training and information to parents. We have a five-year observation period in regular swimming classes with infants and children aged 4 months to 3 years (+/- 6 months) with one of their parents in the water. In this period the average attendance was 80 monthly dyads, with a majority frequency of a weekly class stimulus. Results: The most outstanding result of the experience is the unnecessary immersion of the babies for the stimulation of the breathing pause in immersion and the aquatic independence, an emblematic practice of the activity. Without this practice, all infants and children observed spontaneous use of the breathing pause in immersion since they performed it, and all managed to organize their breathing autonomously, both in surface and immersion, without having been submerged by adults. Conclusions: This investigation we aim to take care of early age emotional wellbeing, which fundamentally determines the constitution of the psychic experience of the budding adult that lives, as and explorer, in each child. Keywords: Balance, breathing, tone, emotion, development, initiative, autonomy and stimulation. Titulo: O bebe e o menino na agua. Aplicacao dos principios de Emmi Pikler em pedagogia aquatica para a primeira infância Resumo Introducao : Ha 7 anos conhecemos a mais ampla investigacao realizada sobre o desenvolvimento motor baseado na motricidade livre pura , em bebes e criancas com idades compreendidas entre os 3 meses e os 3 anos de idade. Este estudo foi realizado pelo Instituto Loczy en Budapeste, na Hungria. Desde entao, reformulamos as nossas praticas tradicionais de natacao para bebes y criancas, atraves da criacao de recursos pedagogicos que, evitem provocar na agua posturas que os bebes e criancas ainda nao tenham alcancado por si mesmos em terra, e que, substituam as imersoes dirigidas pelo adulto em qualquer das etapas de aprendizagem. Objetivos: Verificamos que esta nova proposta pedagogica nao atrasa a conquista da independencia aquatica possivel de alcancar em idades baixas, especialmente no que se refere a coordenacao das habilidades de equilibrio, respiracao e acoes propulsivas. As possibilidades atribuidas ao bebe e a crianca de poder ter iniciativa sao a base de uma aprendizagem motora significativa e com sensacao de prazer durante o processo. Metodo: O apoio e as propostas dos adultos seguem as posturas alcancadas pelos bebes de forma autonoma, sem ultrapassar ou forcar as posturas ou velocidades da agua que o bebe nao consegue por si so em terra. Nos substituimos os mergulhos feitos por adultos para propostas divertidas com base na iniciativa do bebe ou crianca e imitacao na liberdade de circulacao em piscinas. Criamos e mantem condicoes estaveis de apoio atraves da formacao de professores e informacoes aos pais. Temos um periodo de observacao de cinco anos em aulas regulares de natacao com bebes e criancas de 4 meses a 3 anos (+/- 6 meses) com um dos pais na agua. Neste periodo, o atendimento medio foi de 80 diades mensais, com uma frequencia maioritaria de um estimulo de classe semanal. Resultados: O resultado mais destacado da experiencia e a imersao desnecessaria dos bebes para a estimulacao da pausa de respiracao na imersao e a independencia aquatica, uma pratica emblematica da atividade. Sem esta pratica, todos os bebes e criancas observaram o uso espontâneo da pausa de respiracao na imersao, uma vez que o realizaram e todos conseguiram organizar sua respiracao de forma autonoma, tanto na superficie quanto na imersao, sem serem submersos por adultos. Conclusiones: Pretendemos com esta investigacao cuidar do bem-estar emocional na infância, que e determinante na constituicao da vida psiquica do homem que esta em desenvolvimento, como explorador, em cada crianca. Palavras-chave: Equilibrio, respiracao, tonus, emocao, desenvolvimento, iniciativa, autonomia, e estimulacao.