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Acompañamiento pedagógico y el rol docente en jornada escolar completa: Caso instituciones educativas Santa Rosa y Salesianos de San Juan Bosco - Puno Perú

2018; National University of Altiplano, Puno; Volume: 20; Issue: 1 Linguagem: Espanhol

10.18271/ria.2018.337

ISSN

2313-2957

Autores

Marisol Yana-Salluca, Hector Adco Valeriano,

Tópico(s)

Educational Methods and Psychological Studies

Resumo

RESUMEN Este estudio abordo la estrategia de acompanamiento pedagogico y el rol docente en instituciones educativas secundarias, el caso de colegios Santa Rosa y Salesianos de San Juan Bosco - Puno Peru, como programas pilotos implementados con Jornada Escolar Completa de la ciudad de Puno durante el ano academico 2015. La investigacion fue no experimental de caracter transeccional, de corte descriptivo y correlacional; se recopilo informacion mediante una encuesta cerrada de sondeo de opinion a 92 docentes protagonistas al azar pertenecientes a las Instituciones Educativas Secundarias referidas. Los resultados indican que el nivel de acompanamiento pedagogico en el proceso de planificacion, desarrollo y evaluacion el nivel de desempeno docente en el dominio I y el dominio II se encuentran entre la categoria bueno (10%) muy bueno (85%) y excelente (5%) con un coeficiente r de Pearson = 0,763. Se concluye que el que existe una correlacion positiva alta y directa entre el acompanamiento pedagogico y el rol de los profesores como el factor preponderante del exito educativo en las instituciones educativas secundarias con Jornada Escolar Completa en la ciudad de Puno. Palabras Claves : pedagogia, aprendizaje, ensenanza, jornada escolar completa. ABSTRACT This study focused on the strategy of pedagogical support and the new role of the teacher in the pilot secondary educational institutions with full school day, Santa Rosa and Salesians of San Juan Bosco of the city of Puno Peru, during the academic year 2015. The research was non-experimental, transectional, descriptive and correlational. Data were collected using a closed survey of opinion poll of 92 protagonist teachers chosen at random. The results indicate that the level of teaching performance in the process of planning, development and evaluation, in domain I and domain II are between the good category (10%) very good (85%) and excellent (5%) with a Pearson's r coefficient = 0.763 **, so it is concluded that there is a high and direct positive correlation between the pedagogical support for the teacher and the new role of teachers as the main factor of educational success in secondary educational institutions with a full school day in the city of Puno. Keywords: pedagogy, learning, teaching, full school day

Referência(s)