Portal de Periódicos da CAPES

Infinito en lo pequeño y desarrollo cognitivo:Paradojas y espacios consensuales

1997; Volume: 9; Issue: 1 Linguagem: Espanhol

10.24844/em0901.02

2448-8089

Rafael Núñez Errázuriz,

Neuroscience, Education and Cognitive Function

La nocion de infinito ha jugado un papel importante en casi todas las disciplinas del saber humano. A pesar de ello, las diferentes ramas de las ciencias cognitivas han dedicado muy pocos esfuerzos al estudio de este fascinante aspecto de la actividad mental humana. La idea de iteracion es un interesante punto de partida para estudiar los procesos cognitivos subyacentes a la nocion de infinito. En particular, la subdivision iterativa constituye un area muy rica para abordar la cuestion de como la idea de infinito en lo pequeno emerge en nuestras mentes. En este estudio, en el cual participaron 32 alumnos de 8, 10, 12 y 14 anos de edad (de alto y bajo rendimiento escolar), se investigo —desde el punto de vista del desarrollo— una version de la paradoja de Zenon por medios de entrevistas individuales. Los resultados sugieren que entre las edades de 10 y 12 anos, comienza a emerger una cierta intuicion de las consecuencias que trae consigo el proceso de subdivision. Esta intuicion permanece mas tarde muy labil y muy susceptible de ser influenciada por factores contextuales. Un 66% de los alumnos de 12 y 14 anos senalaron que el proceso iterativo presente en el problema se termina. Menos de un 25% considero (con muchas dudas y cuestionamientos) la posibilidad del que tal proceso pudiera continuar indefinidamente. Se discuten algunas consecuencias epistemologicas basadas en el enfoque teorico denominado embodied cognilian.