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Artigo Acesso aberto Produção Nacional Revisado por pares
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Question Formation and Working Memory Capacity on L2 Reading Comprehension

2018; UNIVERSIDADE DE SANTA CRUZ DO SUL; Volume: 43; Issue: 77 Linguagem: Português

10.17058/signo.v43i77.12247

ISSN

1982-2014

Autores

Luciane Baretta, Maria da Glória Guará Tavares,

Tópico(s)

Writing and Handwriting Education

Resumo

A avaliação da compreensão leitora é um tema que tem motivado um número considerável de pesquisas. Muitos estudos mostram que as variáveis relativas às características dos leitores, tipos textuais, tarefa subsequente à compreensão e a língua do texto influenciam a maneira que os leitores abordam o material sendo lido. Neste artigo, é investigada a relação entre a habilidade do leitor de formular perguntas sobre um texto e a sua capacidade de memória de trabalho. Onze estudantes de pós-graduação em inglês como língua estrangeira/segunda língua/língua adicional realizaram um Teste de Alcance em Leitura e leram dois textos expositivos para formular uma pergunta ao final de cada parágrafo de cada um dos textos. Os resultados indicaram que, apesar de não haver uma correlação estatisticamente significativa entre as perguntas do tipo textual implícito e implícito no script, esses tipos de perguntas foram mais frequentemente formulados pelos participantes com maior capacidade de memória de trabalho, sugerindo que eles geraram maior número de inferências ao ler os textos.

Referência(s)