Portal de Periódicos da CAPES

Teoría de la mente y empatía. Repercusiones en la aceptación por los iguales en niños y niñas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

2018; University of Málaga; Volume: 11; Issue: 1 Linguagem: Espanhol

10.5231/psy.writ.2018.0105

1989-3809

María Trinidad Maldonado, Carmen Elisa Therán Barajas,

Social Skills and Education

espanolLa teoria de la mente (ToM) y la empatia son habilida- des que desempenan un papel central en la interaccion social. Avances recientes en neurociencia cognitiva estan contribuyendo a distinguir un componente cognitivo y un componente afectivo tanto en ToM como en empatia y, con ello, a definir la relacion conceptual entre ellos. Este estudio pretende explorar en la repercusion de las habili- dades de ToM cognitiva, ToM afectiva, empatia cognitiva y empatia afectiva sobre la aceptacion social de ninos y ninas; ademas, pretende indagar en la contribucion rela- tiva de estos factores en las edades que corresponden, respectivamente, a Educacion Infantil, Educacion Primaria y Educacion Secundaria. El numero total de participantes fue de 127 de tres grupos de edad: 4-5 anos (N=31), 7-8 anos (N=38), 12-14 anos (N=58). Se les administraron una seleccion de tareas de ToM, la Escala Basica de Empatia y un cuestionario sociometrico. Los resultados confirman una relacion positiva entre empatia afectiva y aceptacion entre iguales en las edades de 4-5 anos; una relacion negativa entre ToM y aceptacion por los iguales en la edad de 7-8 anos; y una relacion positiva entre empatia cognitiva y aceptacion entre iguales en el periodo de 12-14 anos. La atribucion de estados mentales y la empatia son variables utiles para percibir las senales del entorno social y hacer un uso correcto de ellas permite la adaptacion al grupo, pero no tienen la misma relevancia en las diferentes etapas del desarrollo EnglishTheory of Mind (ToM) and empathy are skills that play a cru- cial role in social interaction. Recent advances in cognitive neuroscience are contributing to distinguishing between the cognitive and affective components of ToM and empathy, thus defining a conceptual relationship between them. This study analysed the impact of cognitive ToM, affective ToM, cognitive empathy, and affective empathy on the social acceptance of children. It also investigated the relative con- tribution of these factors in pre-school, primary school, and secondary school children. There were 127 participants in three age groups: 4 to 5 years (N = 31), 7 to 8 years (N = 38), and 12 to 14 years (N = 58). They were administered a selection of ToM tasks, the Basic Empathy Scale, and a sociometric questionnaire. The results confirmed a positive association between affective empathy and peer accep- tance in the 4 to 5 year age group, a negative association between ToM and peer acceptance in the 7 to 8 year age group, and a positive association between cognitive empa- thy and peer acceptance in the 12 to 14 year age group. The attribution of mental states and empathy is useful in the perception of signals in the social environment and its appropriate use allows adaptation to the group. However, its relevance changes according to the different stages of development