Portal de Periódicos da CAPES

Transición y sentido identitario de la formación académica en estudiantes de secundaria de origen rural. Una aproximación desde el sur de Chile

2018; Universidad Católica del Uruguay; Volume: 11; Issue: 2 Linguagem: Espanhol

10.22235/pe.v11i2.1628

1688-7468

Alejandro ́Álvarez-Espinosa, Daniela Vera-Bachmann, Paula Almonacid González, Millaray Coderch García, Francisca Hagen Hernández, Francisca Puschel Cárdenas,

Education in Rural Contexts

espanolDesde la tradicion historico-cultural, esta investigacion explora los sentidos que otorgan a su actividad academica seis jovenes de procedencia rural que cursan estudios secundarios en liceos urbanos de dos provincias del sur de Chile. Se utilizo la entrevista narrativa autobiografica y el modelo de analisis de relatos de practica propuesto por Gallardo y Sebastian (2012). Los resultados muestran la presencia de dos estructuras narrativas: heroica, en que un destinador impulsa al protagonista a obtener una recompensa, y de penitencia, donde el protagonista sufre temporalmente un destino indeseado. La primera se asocia a una articulacion de sentido fuerte y alto nivel de agencia de los jovenes respecto de su eleccion vocacional; la segunda, a una articulacion de sentido debil y escaso nivel de agencia en la eleccion vocacional. EnglishFrom an historical-cultural approach, this research explores the perceptions towards academic activity from six rural students inserted in urban high schools in two provinces located in southern Chile. We used the autobiographical narrative interview and the model of analysis of practice stories proposed by Gallardo y Sebastian (2012). The results show the presence of two narrative structures: heroic, in which a destiner impels the protagonist to obtain a reward, and penitence, in which the protagonist temporarily suffers an undesired destiny. The first one is associated with a strong sense articulation and high level of agency of young people regarding their vocational choice; the second, with weak sense articulation and low level of agency in vocational choice.