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As crianças e a cidade: pontos de vista e práticas sociais/culturais

2018; UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS; Volume: 12; Issue: 3 Linguagem: Português

10.14244/198271992475

1982-7199

Vera Lúcia Chacon Valença,

Children's Rights and Participation

Abstract This article aims to socialize the results of a qualitative research on the relations between children and the city where they live, highlighting their points of view and their participation in local cultural groups. The subjects were 07 children, aged between 08 and 12, who were interviewed in January and February 2017. Childhood was considered as a social construction, and children, as actors, living in peripheral social contexts in Recife (Brazil) and in the Historical Site of Olinda, and participants of Maracatu, Caboclinhos, Coco de Roda, etc. They pointed to the lack of play spaces, the lack of basic physical infrastructure in the place where they live, as well as urban violence. Their participation in cultural groups has varied in levels of engagement, being deeper in the “root” groups, in which they receive religious initiation, including “shaving their hair”, and pay homage to the eguns, spirit of the dead of people who belonged to the Terreiros. They learn to manage groups as family “business”, to dance, sing, use percussion instruments and make various crafts. In the workshops they establish intergenerational relationships, and with children living in other neighborhoods too. The cultural groups work together to build personal identities and reinforce the sense of belonging/social identities. Resumo Este artigo tem por proposito socializar resultados de uma pesquisa qualitativa sobre as relacoes entre as criancas e a cidade onde moram, destacando seus pontos de vista e suas participacoes nos grupos culturais locais. Os sujeitos foram 07 criancas, com idades compreendidas entre 08 e 12 anos, que foram submetidas a entrevistas, em janeiro e fevereiro de 2017. A infância foi considerada como uma construcao social e as criancas, como atores, vivendo em contextos sociais perifericos do Recife (Brasil) e no Sitio Historico de Olinda, e participantes de Maracatu, Caboclinhos, Coco de Roda, etc. Elas apontaram para a falta de espacos para brincar, a ausencia de infraestrutura fisica basica no lugar onde moram, e tambem a violencia urbana. A participacao delas nos grupos culturais apresentou diversos niveis de engajamento, sendo eles mais profundos nos grupos de “raiz”, nos quais elas recebem iniciacao religiosa, incluindo o “raspar os cabelos”, e prestam homenagens aos eguns, espirito dos mortos de pessoas que pertenceram aos Terreiros. Elas aprendem a gerenciar os grupos como “negocios” da familia, a dancar, cantar, usar instrumentos de percussao e fazer artesanatos diversos. Nas oficinas estabelecem relacoes intergeracionais, e tambem com criancas moradoras de outros bairros. Os grupos culturais colaboram para a construcao das identidades pessoais e reforcam o sentimento de pertencimento/identidades sociais. Keywords : Children and cities, Learning, Social/cultural practices. Palavras-chave : Criancas e cidades, Aprendizagens, Praticas sociais/culturais. References AFOXE Baba Orixala Funfun. Disponivel em: . Acesso em: 02 mar. 2017. BAUMAN, Zygmunt. Confianca e medo na cidade . Traducao de Eliana Aguiar. Rio de Janeiro: Zahar, 2009. 94p. BERNET, Jaume Trilla. Ciudades educadoras: bases conceptuales. In: ZAINKO, Maria Amelia Sabbag (Org.). Cidades Educadoras . Curitiba: Ed. da UFPR,1997. p. 13-34. 198p. BRASIL. Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990 . Dispoe sobre o Estatuto da Crianca e do Adolescente e da outras providencias. Disponivel em: . Acesso em: 23 ago. 2017. BRASIL. Secretaria da Cultura e da Diversidade Cultural. MINC, 2013. BROUGERE, Gilles. Uma teoria de aprendizagem adaptada: a aprendizagem como participacao. 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