Produção Nacional
Revisado por pares
Educação do Campo: apropriação pelas professoras de uma escola de assentamento
2018; Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional; Volume: 22; Issue: 3 Linguagem: Português
10.1590/2175-35392018032108
ISSN2175-3539
AutoresDelma Rosa dos Santos Bezerra, Ana Paula Soares da Silva,
Tópico(s)Social and Political Issues
ResumoResumo Este artigo tem como objetivo identificar os elementos mediadores limitadores do processo de apropriação da política da Educação do Campo na visão de cinco professoras de uma escola localizada em assentamento da reforma agrária. O referencial teórico-metodológico adotado foi o da psicologia histórico-cultural. Os instrumentos utilizados para a obtenção do material empírico foram: observações da sala de aula e duas entrevistas semiestruturadas com cinco professoras. No tratamento dos dados, buscou-se: entender os sentidos e significados sobre Educação do Campo e mapear os aspectos dessa política significados como mediadores limitadores do processo de apropriação da política de Educação do Campo. Os resultados apontaram que os aspectos significados como elementos mediadores limitadores do processo de apropriação são: a formação e a orientação para o trabalho na perspectiva da Educação do Campo; a relação com os gestores educacionais; a relação com o projeto político pedagógico e o currículo; a relação com as práticas pedagógicas.
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