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Mapa Conceitual e World Café: ressignificando o ensino de ciências pela argumentação

2019; Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências; Volume: 8; Issue: 3 Linguagem: Português

10.33448/rsd-v8i3.836

2525-3409

Aldeni Melo de Oliveira, Simone Beatriz Reckziegel Henkes, Andréia Aparecida Guimarães Strohschoen,

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Este artigo apresenta como proposta aplicações de estratégias de ensino para análise do uso do Mapa Conceitual e do World Café, na sala de aula e em ambientes não formais, como foco na argumentação dos alunos, envolvendo atividades da disciplina de Ciências do Ensino Fundamental. O objetivo foi a inserção da argumentação por meio das citadas estratégias com questionamento reconstrutivo das competências nos processos de ensino e de aprendizagem. Metodologicamente, a pesquisa proporcionou uma abordagem qualitativa, apresentando caráter exploratório e descritivo, pois familiarizou os sujeitos envolvidos e suas preocupações, além de extrair informações pertinentes durante o desenvolvimento de atividades em uma escola estadual localizada no Município de Macapá/AP. A investigação envolveu vinte e dois alunos do sétimo ano do Ensino Fundamental, cuja idade variava de onze a quatorze anos, sendo cinquenta e cinco por cento do sexo feminino e quarenta do masculino. Observou-se a construção da alfabetização científica pelos estudantes, bem como as atividades possibilitaram a ressignificação por intermédio da argumentação no ensino de Ciências. De fato, as estratégias desenvolvidas suscitaram nos alunos mudança considerável sobre o assunto e contribuíram para melhorar o comportamento, a argumentação e o rendimento escolar dos alunos, tornando as aulas dinâmicas e prazerosas.