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La autoevaluación: alternativa constructivista para la metacognición y el rendimiento académico en un curso de Ingeniería Industrial

2019; Volume: 14; Issue: 27 Linguagem: Espanhol

10.26507/rei.v14n27.949

1900-8260

Luisa Fernanda García Martínez,

E-Learning and Knowledge Management

Se evaluo el impacto de la autoevaluacion como alternativa constructivista para el fortalecimiento de la evaluacion del aprendizaje en un grupo de estudiantes de Introduccion a la Ingenieria, de primer semestre de Ingenieria Industrial en la Universidad San Buenaventura-Cali, Colombia. Como principal resultado se encontro que la autoevaluacion por rubrica, contribuyo de manera favorable en la toma de consciencia del proceso educativo, de la relacion medios fines para dar respuesta a las demandas academicas en primer semestre, y perfilar cambios, transformaciones y acciones favorables para el rendimiento academico, redundando en un mejoramiento del desempeno. Se resalta como otro hallazgo relevante, que la autopercepcion del proceso educativo, esta determinado en gran medida por el tipo de evaluacion de aprendizaje al que se enfrentan los estudiantes, y por la retroalimentacion ofrecida despues de cada practica evaluativa. A mayor tradicionalismo en el instrumento de evaluacion utilizado y escasa retroalimentacion, menor probabilidad de metacognicion.