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Artigo Acesso aberto Revisado por pares
BIBTEX RIS

Qué proyectos STEM diseña y qué dificultades expresa el profesorado de secundaria sobre Aprendizaje Basado en Proyectos

2019; University of Cádiz; Volume: 16; Issue: 2 Linguagem: Espanhol

10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2019.v16.i2.2203

ISSN

1697-011X

Autores

Jordi Domènech-Casal, Silvia Lope, Lluis Mora,

Tópico(s)

Knowledge Societies in the 21st Century

Resumo

Resumen: El movimiento educativo STEM persigue incrementar las vocaciones científico-tecnológicas y conecta distintas herramientas, perspectivas y metodologías didácticas.El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología privilegiada para la concreción de los objetivos STEM.Se ha llevado a cabo una formación a 82 docentes de secundaria (especialidades de Ciencias, Matemáticas, Tecnología) sobre ABP STEM, estructurada en dos módulos: presentación de buenas prácticas y diseño de propuestas con la ayuda de mentores.Se han analizado 87 proyectos diseñados por los participantes en relación a distintas componentes didácticas (Contexto, Conflicto, Discurso, Contenidos, Apertura, Interdisciplinariedad) y se han identificado 4 tipos principales de proyectos.Se analizan y discuten las percepciones del profesorado

Referência(s)