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A evasão escolar na educação profissional técnica de nível médio: um olhar profundo sobre dois grandes vilões – a ausência de informações e a falta de identidade do ensino técnico

2019; Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências; Volume: 8; Issue: 7 Linguagem: Português

10.33448/rsd-v8i7.1151

2525-3409

Alcemir Horácio Rosa, Francisco José Alves de Aquino,

Rural and Ethnic Education

A educação profissional técnica de nível médio tem vivenciado nos últimos anos ampla expansão na oferta de vagas; no entanto, esse processo vem sendo acompanhado também por um velho problema conhecido – o fenômeno da evasão escolar. Neste sentido, acredita-se que é preciso conhecer os elementos que contribuem para que tal problema se mantenha; pois, compreender a problemática é o melhor caminho para se pensar em estratégias para enfrentar a evasão. O objetivo pretendido pelo presente artigo é analisar as possíveis medidas a serem adotadas para minimizar o fenômeno da evasão na educação profissional técnica de nível médio. O artigo apresenta uma abordagem qualitativa sobre a situação da evasão escolar e foi desenvolvido através de pesquisa bibliográfica um diagnóstico simplificado sobre os relevantes aspectos que tem contribuído para que os estudantes de ensino técnico abandonem seus cursos, bem como, desenvolveu-se uma tentativa de compreender o que pode ser feito. Ao longo do trabalho, procurou-se interpretar a problemática através da bibliografia de autores importantes como, por exemplo, Rosemary Dore, que atualmente, no cenário educacional brasileiro, tem-se dedicado a compreender o fenômeno da evasão escolar nas especificidades do ensino profissional técnico de nível médio. Identificou-se neste trabalho que a ausência de informações tem dificultado o enfrentamento e a minimização dos efeitos do problema, e ainda, que a falta de identidade do ensino técnico tem contribuído para que os jovens desistam de seus cursos. Chega-se à conclusão de que é necessário o desenvolvimento de mais pesquisas sobre a evasão na área do ensino técnico, e principalmente, a necessidade de que a formação técnica tenha uma identidade própria e que uma das formas de construção desta identidade é um tipo de formação integral e humanizada, longe da ideia de formação meramente submissa ao mercado de trabalho.