Produção Nacional
A utilização de mapas conceituais como instrumento de avaliação no ensino de Física
2019; UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL; Volume: 10; Issue: 3 Linguagem: Português
10.26843/rencima.v10i3.2053
ISSN2179-426X
AutoresEderson Carlos Gomes, Michel Corci Batista, Polônia Altoé Fusinato,
Tópico(s)Chemistry Education and Research
ResumoO ensino e aprendizagem da Física tem sido objeto de muitas pesquisas há décadas, entretanto ele ainda é visto por muitos alunos no Ensino Médio como uma extensão da Matemática, pouco significativo e memorístico. Nesse sentido, a presente pesquisa de cunho qualitativo, buscou investigar a contribuição dos mapas conceituais como instrumento de avaliação, a fim de identificar elementos de Aprendizagem Significativa sobre o conteúdo “ondas eletromagnéticas”, em uma turma de 13 alunos do 3º ano do Ensino Médio de uma instituição pública da região centro-oeste do Estado do Paraná. Os dados desta pesquisa foram obtidos por meio de mapas conceituais iniciais (MCI) e finais (MCF) produzidos pelos alunos durante a implementação de uma sequencia didática. Para análise dos dados utilizou-se a teoria de Gowin e Novak (1999), buscando elementos teóricos da Aprendizagem Significativa de Ausubel, como organização hierárquica, diferenciação progressiva e reconciliação integradora. Buscou-se comparar individualmente a inferência de hierarquização, conceitos físicos, número de ligações e exemplos, bem como a pontuação atingida por cada participante. Perante o exposto, foi possível perceber que essa ferramenta possui grande potencial como instrumento de avaliação indicando indícios de uma Aprendizagem Significativa entre os participantes da proposta.
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