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Impertinências entre trabalho, formação docente e o referencial de competências

2019; Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação; Volume: 13; Issue: 25 Linguagem: Português

10.22420/rde.v13i25.965

2238-4391

Mônica Ribeiro da Silva,

Business and Management Studies

Neste artigo nos propomos a problematizar o referencial com base em competências na definição dos currículos da formação de professores. Fazemos, inicialmente, uma análise dessa abordagem situando sua origem no campo do trabalho em geral. Em seguida, discutimos a relação entre BNCC, formação de professores e o modelo de competências, considerando a experiência brasileira e sua retomada nos documentos atuais de políticas curriculares. Concluímos pela impertinência desse referencial, considerando, sobretudo, seu caráter economicista e reducionista.