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FACTORES DE RIESGO, FACTORES PROTECTORES Y GENERALIZACIÓN DEL COMPORTAMIENTO AGRESIVO EN UNA MUESTRA DE NIÑOS EN EDAD ESCOLAR

2002; Ramon de la Fuente National Institute of Psychiatry; Volume: 25; Issue: 3 Linguagem: Espanhol

0185-3325

Héctor Ayala Velázquez, Francisco Pedroza Cabrera, Silvia Morales Chainé, Alicia Alelí Chaparro Caso López, Noemí Barragán Torres,

Resilience and Mental Health

El comportamiento agresivo de los ninos es un problema de relevancia social que requiere de la particular atencion de los investigadores, ya que, por un lado, ha aumentado la incidencia de la conducta agresiva y antisocial de los ninos y de los adolescentes, y la participacion de los menores de edad en delitos tales como el robo, la venta de drogas y el homicidio. Por otro lado, en una gran variedad de estudios se ha encontrado que la conducta agresiva evoluciona certeramente a problemas mas severos de conducta antisocial en la adolescencia y en la etapa adulta. Por ejemplo, se ha encontrado una alta correlacion entre la conducta agresiva de los ninos y la conducta antisocial que despues manifiestan en la adolescencia y la vida adulta. En un esfuerzo por prevenir y detener la evolucion del comportamiento agresivo de los ninos se ha intentado identificar y describir los factores asociados con la manifestacion de dicho comportamiento en las etapas del desarrollo que comprenden la infancia y la adolescencia. Algunos investigadores han introducido los terminos: factores de riesgo y factores protectores, mencionando que es muy probable que un individuo desarrolle problemas de conducta, conforme aumenta el numero de factores de riesgo y disminuye el numero de factores protectores. Se ha propuesto que los factores de riesgo se pueden clasificar en cuatro grandes grupos: 1) las caracteristicas de los ninos, 2) las caracteristicas de los padres, 3) los factores contextuales, y 4) la interaccion padre-hijo. Asimismo, se han clasificado los factores protectores que previenen la conducta antisocial en 5 tipos principales: 1) las relaciones de apoyo padre e hijo, 2) los metodos positivos de disciplina, 3) el monitoreo y la supervision, 4) que las familias esten dedicadas a sus hijos, y 5) que los padres busquen informacion y apoyo. El objetivo del presente estudio fue la identificacion y descripcion de los factores asociados con la presencia y mantenimiento de la conducta agresiva en los ninos mexicanos en edad escolar, asi como la prediccion de este comportamiento en otros escenarios, particularmente en la escuela (en el salon de clases y en el patio de recreo). Para ello, se trabajo durante tres anos con 345 ninos de siete escuelas oficiales del nivel basico, en la Ciudad de Mexico, por medio de un estudio longitudinal de grupos. Se clasifico a los sujetos en dos grupos: aquellos con porcentajes de conducta agresiva por debajo del percentil 25 (no agresivos), y aquellos por arriba del percentil 75 (agresivos) de acuerdo con una lista de cotejo de la conducta agresiva. Para obtener los datos se llevaron a cabo registros observacionales de la interaccion padre-hijo en el hogar, maestro-alumno en el salon de clase, y nino-companero en el patio de recreo. Ademas se aplicaron diversos instrumentos de evaluacion relacionados con los procesos de crianza infantil, tales como: el Indice de Estres en la Crianza, el Indice de Practicas Disciplinarias, la Escala del Ambiente Social Familiar y el Cuestionario de Enojo. Los resultados senalan la presencia de factores de riesgo asociados con la conducta agresiva del nino, y factores de riesgo predictores de la conducta agresiva del padre. Asimismo, se identificaron los factores protectores del comportamiento agresivo en el nino, los factores de riesgo asociados a una disciplina irritable explosiva y los factores que predicen el comportamiento agresivo en otros escenarios. Los datos indicaron que hay factores de riesgo relacionados con las caracteristicas del nino y del padre, asi como de la interaccion padre e hijo. Adicionalmente, los resultados del estudio permiten identificar otra serie de factores de riesgo asociados a la conducta agresiva del padre que pueden ser clasificados de forma similar, en tres tipos: las caracteristicas del nino, de su padre y de la interaccion entre ambos. Uno de los hallazgos relevantes se relaciona con los factores de riesgo asociados a una disciplina irritable explosiva. Por otro lado, hay factores que se relacionan con la baja agresividad del nino, que lo protegen de presentar problemas de conducta. Entre estos factores, las caracteristicas de la familia y el tipo de disciplina que los padres utilizan en la crianza de sus hijos se relacionan con la ausencia de conductas agresivas en el nino. Especificamente, tener una adecuada organizacion familiar, fijar metas, la religiosidad y la cohesion familiar, aunadas a una disciplina flexible y congruente que no dependa del estado de animo de sus padres y la supervision de las actividades del nino, favorecen su desarrollo social y familiar. La identificacion de estos factores permite senalar la relevancia y la necesidad de desarrollar intervenciones especificas encaminadas no solamente a reducir los factores de riesgo, sino a elaborar intervenciones que promuevan el desarrollo de factores protectores en la familia: el entrenamiento de los padres en las habilidades de la crianza, la comunicacion, la supervision, la interaccion social, y las actividades planeadas; y las intervenciones dirigidas a los ninos: ensenarles habilidades sociales, a controlar su ira y a solucionar sus problemas. Tambien es importante desarrollar estrategias de intervencion en la escuela, como controlar la conducta disruptiva en el salon de clases y en el patio de recreo.