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Alignment of Standards and Assessment: A theoretical and empirical study of methods for alignment

2017; University of Almería; Volume: 6; Issue: 16 Linguagem: Espanhol

10.25115/ejrep.v6i16.1296

1699-5880

Gunilla Näsström, Widar Henriksson,

Educational Assessment and Improvement

Introducción. En un sistema escolar condicionado al cumplimento de objetivos, la concordancia entre los documentos normativos con los objetivos y la evaluación es importante. Para poder evaluar si los colegios y los alumnos han alcanzado los objetivos, la evaluación tiene que converger con los objetivos. Diferentes modelos y métodos pueden ser usados para medir la concordancia entre los objetivos y la evaluación. Basado en la suposición de que un modelo tiene que poder incluir contenido y complejidad cognitiva, fueron identificados nueve diferentes modelos y luego estos modelos han sido detenidamente examinados con la referencia a criterios teóricamente definidos. La conclusión es que la taxonomía revisada de Bloom y la taxonomía de Porter son los modelos más adecuados.Método. La taxonomía revisada de Bloom y la taxonomía de Porter son comparadas sobre la base de datos empíricos provenidos de los objetivos y la evaluación de un curso de bachillerato de química en Suecia. La comparación es basada en cinco reglas y en reliabilidad interevaluativa.Resultado. La taxonomía revisada de Bloom es más inclusiva y exclusiva que la taxonomía de Porter. La fiabilidad interevaluativa para la clasificación de objetivos fue significativamente mejor para la taxonomía revisada de Bloom que para la taxonomía de Porter.Conclusión. Basada en las cinco reglas es la conclusión de que la taxonomía revisada de Bloom es el mejor modelo.