Analysis of the Metaphors of Early Childhood Teachers on the Revised Nuri Curriculum
2019; Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction; Volume: 19; Issue: 20 Linguagem: Coreano
10.22251/jlcci.2019.19.20.947
ISSN2671-776X
AutoresYoo-Jin Han, Jinyoung Go, Kyungchul Kim,
Tópico(s)Creative Drama in Education
Resumo본 연구는 유아교사들이 개정 누리과정을 어떻게 인식하고 있고 어떠한 의미를 부여하는지를 알아보는데 목적을 두고, 개정 누리과정 고시 직후인 2019년 7월 5주부터 2019년 8월 2주까지 약 3주에 걸쳐 전국 공․사립 유아교사 162명을 대상으로 설문지를 통해 개정 누리과정에 대한 메타포를 분석하였다. 수집된 자료는 체계적메타포 분석의 6가지 절차에 따라 분석되었다. 연구결과, 유아교사들이 인식하는 개정 누리과정의 메타포 100가지의 경향성은 개정 누리과정의 주요 내용, 시행 과정, 문제점의 측면을 표현하였으며, 그 유형은 놀이 그 자체의 교육과정, 변화와 변혁의 교육과정, 자유를 갖는 교육과정, 불분명한 교육과정, 유아중심의 교육과정, 난관이 예상되는 교육과정, 기본이 되는 교육과정, 정해진 교육과정 등 총 8개로 분류되었 다. 본 연구결과를 통해 연구에 참여한 유아교사들 대부분은 개정 누리과정 시행의 주요 내용에 대하여 잘 알고 있었으며, 개정 누리과정을 시행하는 과정에서 경험하게 될 변화에 대하여 긍정적 또는 부정적으로 예측하고 있었다. 또한 개정 누리과정 의 문제점에 대한 시각이 나타나기도 하였다. 본 연구결과를 통해 개정 누리과정의 도입 시기에 유아교사들에게 개정 누리과정이 어떠한 의미로 다가오는지를 검토해 보았으며, 유아교사들이 교육과정의 방향과 내용에 대하여 충분한 이해를 토대로 효 율적인 실행을 할 수 있도록 지원하는데 긍정적인 기여를 할 것으로 기대한다.
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