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Mudanças de Estados físicos da água na natureza: uma prática docente interdisciplinar no ensino de ciências

2020; Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências; Volume: 9; Issue: 5 Linguagem: Português

10.33448/rsd-v9i5.3080

2525-3409

Rosângela Maria Gonçalves, Alcina Maria Testa Braz da Silva,

Education Pedagogy and Practices

O presente trabalho apresenta um relato de experiência vivenciado pela pesquisadora no contexto de sala de aula, com o objetivo de promover aos alunos o entendimento e a compreensão sobre o processo de mudanças de estados físicos da água, como o mesmo acontece e qual fator que influencia na transformação da matéria. Os participantes são alunos do 4º ano de escolaridade dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, na área de conhecimentos do Ensino de Ciências. O conteúdo estudado está relacionado às mudanças de estados físicos da água na natureza. A atividade proposta foi apresentada durante um bimestre letivo no período de atividade com uma turma, no período de atuação da pesquisadora em sala de aula, como uma sequência didática que foi iniciada a partir do livro didático, tendo sido apresentado o conteúdo aos alunos a partir das informações contidas no mesmo. A atividade foi proposta com a intenção de promover uma aula diversificada para o grupo de alunos e ao mesmo tempo a integração a partir do lúdico, visto que se tratava de uma turma que apresentava curiosidade e interesse por assuntos relacionados ao Ensino de Ciências. Como fundamentação teórica o referido texto está ancorado nos estudos de teóricos de Ivani Fazenda (2008) e Olga Pombo (2004) no tocante a interdisciplinaridade e a prática docente interdisciplinar. Entende-se a prática docente interdisciplinar como promoção de mudança em sala de aula, desta forma favorecendo a aprendizagem do aluno. Os saberes docentes de acordo com Mauricie Tardif (2002), em efetivo trabalho com o aluno em sala de aula, sendo o mediador do processo de ensino aprendizagem e socialização do aluno. Apresenta-se como resultado deste trabalho, uma maior participação dos alunos no contexto de sala de aula, e a aprendizagem dos mesmos. Concluímos com este trabalho que a interação entre o professor, como mediador, e o aluno como protagonista da sua aprendizagem são fatores essenciais para o desenvolvimento da aprendizagem, de forma lúdica, tendo a interação, a partir de um jogo, como estratégia para uma prática interdisciplinar.