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As metodologias ativas e a docência para a educação profissional científica e tecnológica

2020; Centro Universitário Internacional (UNINTER); Volume: 15; Issue: 34 Linguagem: Português

10.22169/revint.v15i34.1799

1809-7286

Marilyn Aparecida Errobidarte de Matos, Clarissa Gomes Pinheiro de Sá,

Education Pedagogy and Practices

RESUMOCom o fortalecimento da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, acentua-se também a preocupação com a formação de seus professores, na sua maioria bacharéis, sem formação pedagógica, atuantes no ensino médio (técnico integrado e subsequente), ensino superior (tecnólogo) e pós-graduação. O objetivo deste artigo é apresentar a concepção, desenvolvimento e aplicação de uma metodologia ativa na unidade curricular Dimensões da Ciência e Tecnologia no Contexto Escolar, no curso de Especialização em Docência para EPCT, no Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, no campus Campo Grande. Participaram desta pesquisa 26 alunos, durante 10 semanas, com aulas de 3 horas semanais. A metodologia utilizada nas aulas abordou: gamificação, ferramenta Kahoot, webquest, avaliação por rubrica e AVEA Moodle. Para a coleta de dados utilizou-se opiniário com escala de Likert, observação e análise das atividades desenvolvidas. Os resultados apontaram que a metodologia de ensino aplicada atingiu seu objetivo, demonstrando de maneira prática como o futuro professor poderá usar as tecnologias da informação e comunicação em sala de aula como fomentadoras da participação do aluno no processo de ensinagem.Palavras-chave: Ensino médio integrado; Docência; Gamificação. ABSTRACTAlong with the strengthening of the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education, there is a concern about the training of its teachers, who mostly have bachelor degrees but no pedagogical training, working in high school (integrated and subsequent technician), undergraduate (technologist), and graduate institutions. The aim of this paper is to present the conception, development and application of an active teaching methodology in the curricular unit for Dimensions of Science and Technology in the School Context, in the Specialization Course in Teaching for EPCT, at Federal Institute of Mato Grosso do Sul, in Campo Grande campus. Twenty-six students have attended this research for 10 weeks, with 3-hour classes. The methodology for active learning employed in the classroom addressed: gamification, Kahoot! platform, webquest, assessment by headings, and AVEA Moodle. For data collection, we used the Likert scale survey, observation and analysis of the activities developed. The results showed that the applied teaching methodology reached its goal, demonstrating, in a practical way, how the future teacher could use the information and communication technologies in the classroom as boosters of student’s active participation in the learning process. Keywords: Integrated high school; Teaching; Gamification. RESUMENCon el fortalecimiento de la Red Federal de Educación Profesional, Científica y Tecnológica, se acentúa la preocupación por la formación de sus docentes, en su mayoría graduados, pero sin formación pedagógica, activos en la escuela secundaria (técnico medio o capacitación técnica), educación superior (tecnólogo) y postgrado. El objetivo de este artículo es presentar el diseño, desarrollo y aplicación de una metodología activa en la unidad curricular Dimensiones de la Ciencia y la Tecnología en el Contexto Escolar, en el Curso de Especialización en Enseñanza para EPCT, en el Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, en el campus Campo Grande. 26 estudiantes participaron en esta investigación, durante 10 semanas, con clases de 3 horas semanales. La metodología utilizada en las clases trató los temas: gamificación, herramienta Kahoot, webquest, evaluación por rúbrica y AVEA Moodle. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario con escala de Likert, observación y análisis de las actividades desarrolladas. Los resultados mostraron que la metodología de enseñanza aplicada alcanzó su objetivo, y demostró de manera práctica cómo el futuro docente puede utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el aula como estímulo a la participación del alumno en el proceso de enseñanza. Palabras-clave: Educación técnica; Enseñanza; Gamificación.