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Estágio em docência na pós-graduação: perspectivas acerca da formação docente

2019; UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ; Volume: 4; Linguagem: Português

10.3895/rtr.v4n0.10435

2525-6475

Amanda Lays Monteiro Inácio, Maria Luzia Silva Mariano, Sandra Aparecida Pires Franco, Katya Luciane de Oliveira,

Evasion and Academic Success Factors

O Estágio em docência é parte integrante da formação da Pós-Graduação stricto sensu, possibilitando contato direto com os conteúdos estudados e também com os elementos constitutivos da própria ação docente. O presente estudo teve por objetivo relatar a experiência de Estágio em docência de uma mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação de uma universidade do norte do Paraná, bem como refletir acerca de suas próprias percepções e dos alunos sobre a sua ação docente. As análises e reflexões aqui contidas foram feitas à luz dos pressupostos teóricos e metodológicos da abordagem crítico-dialética, tomando-se como base teórica autores como Marx, Saviani, Gasparin, dentre outros. A experiência do Estágio em docência torna-se relevante à medida que possibilita a apropriação metodológica e as vivências práticas da docência, uma vez que os programas de Pós-Graduação proporcionam a formação de docentes para o Ensino Superior. Ao retomar os pressupostos teóricos e metodológicos que orientam o presente trabalho é possível inferir que a abordagem crítico-dialética possibilita que se pense na formação crítica e reflexiva do aluno em detrimento do aluno unilateral, que apenas vai reproduzir conceitos e teorias. É possível pensar também na formação do professor que vai orientar esse aluno e mediar o seu processo de ensino-aprendizagem. Os resultados indicam que o Estágio em docência tem papel fundamental e indispensável na formação do pós-graduando, independentemente se o aluno se encontra matriculado em um curso de Mestrado ou em um curso de Doutorado.