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Mapa conceitual como ferramenta integradora de ensino-serviço na educação permanente em saúde: relato de experiência

2020; Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências; Volume: 9; Issue: 11 Linguagem: Português

10.33448/rsd-v9i11.9810

2525-3409

Geanne Maria Costa Torres, Inês Dolores Teles Figueiredo, José Auricélio Bernardo Cândido, Walber Mendes Linard, Maria Irismar de Almeida,

Science and Education Research

Objetivo: Apresentar a experiência da construção e utilização do mapa conceitual (MC) para subsidiar a educação permanente em saúde na integração ensino-serviço, por meio da percepção de profissionais envolvidos no processo. Método: Relato de experiência vivenciado por mestrandos durante o Módulo de Educação em Saúde II, do Mestrado Profissional em Saúde da Família (MPSF) da Universidade Estadual do Ceará (UECE). O estudo ocorreu no município de Maracanaú, Ceará, no período de outubro e novembro de 2015, em quatro momentos: 1. Contato e agendamento com os profissionais representantes da Gestão, do Controle Social, da Comissão de Integração Ensino-Serviço, da Instituição de Ensino Superior e da Preceptoria da Residência Integrada em Saúde da Escola de Saúde Pública do Estado do Ceará; 2. Roda de conversa norteada por três questões autorreflexivas para a construção do MC usando o programa CmapTools; 3. Apresentação do MC à turma da disciplina e 4. Revisitação e validação do MC com os profissionais de saúde. Resultados e Discussões: O MC mostrou-se dispositivo facilitador da aprendizagem pela relação de conceitos e criação de conexões com outros conceitos. Evidenciou-se pouca utilização pelos profissionais pelo desconhecimento e embaraço na inter-relação de conceitos, mas compreendem ser um recurso que possibilita uma visão ampliada do processo, a partir dos diferentes conceitos que se interligam. Considerações Finais: A utilização do MC possibilitou o desenvolvimento de habilidades cognitivas, por meio de estratégias significativas de educação permanente, facilitando a mediação dos desafios e contribuindo para ressignificação de práticas e processos na relação ensino-serviço de saúde.