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La poesía: educadora de emociones

2021; Consejería de Educación; Volume: 33; Linguagem: Espanhol

10.17398/1988-8430.33.185

1988-8430

María Eulalia Agrelo Costas, Alexandra Piñeiro Casal,

Cultural and Social Studies in Latin America

espanolEste trabajo parte de la hipotesis de que la poesia es un medio idoneo para abordar la educacion emocional. Despues de apuntalar teoricamente los vinculos entre la poesia y las emociones, se describe la intervencion disenada para implementar en sexto de educacion primaria bajo los esquemas de la investigacion-accion. Esta se estructura en cuatro fases y se propone modificar las practicas educativas para alcanzar los objetivos propuestos. La pretension de concretar las potencialidades de la poesia para tratar la educacion emocional se basa en un diseno cuasi-experimental pretest / postest, que se asienta en el estudio de caso entre un grupo de alumnado que ha trabajado previamente la poesia (experimental) y otro que no lo ha hecho (control). Cabe senalar que la intervencion ha tomado la secuencia didactica para afrontar el proceso de ensenanza-aprendizaje. Se analizan los datos y se recogen los logros, que se manifiestan en las nuevas percepciones y conocimientos del alumnado sobre el binomio poesia-emociones. EnglishThis work starts from the hypothesis that poetry is an ideal way to approach emotional education. After theoretically propping up the links between poetry and emotions, the intervention designed to implement in sixth grade of primary education is described under action research schemes. This is structured in four phases and it is proposed to modify the educational practices to achieve the proposed objectives. The aim of specifying the potential of poetry to deal with emotional education is based on a pretest / posttest quasi-experimental design, which is based on the case study between a group of students who have previously worked on (experimental) poetry and another that it has not (control). It should be noted that the intervention has taken the didactic sequence to face the teaching-learning process. The data is analyzed and the achievements are collected, which are manifested in the new perceptions and knowledge of the students about the binomial poetry-emotions.