Produção Nacional
Revisado por pares
Alteridade e interculturalidade na escola: um estudo etnográfico sobre estudantes bolivianos em São Paulo
2020; Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira; Volume: 101; Issue: 259 Linguagem: Português
10.24109/2176-6681.rbep.101i259.4128
ISSN2176-6681
AutoresJanaina Silva Gondin, Ana Keila Mosca Pinezi, Marilda Aparecida de Menezes,
Tópico(s)Migration, Racism, and Human Rights
ResumoNo início do século 21, a questão das migrações externas no Brasil voltou à cena. Na cidade de São Paulo, destaca-se a imigração boliviana, que tem mantido seu fluxo de entrada há algumas décadas e fomentado a matrícula de estrangeiros em escolas públicas da região. Considerando a importância da presença de alunos bolivianos na rede municipal de ensino de São Paulo, o objetivo deste artigo é analisar como ocorrem as relações entre estudantes bolivianos e educadores e entre aqueles e seus pares no ambiente de uma escola pública. Foi escolhida uma escola municipal de ensino fundamental situada no bairro da Mooca, zona leste da capital paulista, a qual contava com uma quantidade considerável de crianças bolivianas no ciclo de alfabetização. A metodologia utilizada foi o estudo etnográfico com observação participante. Também foram realizadas entrevistas com educadores da escola. Os principais pontos trabalhados neste estudo foram questões relacionadas à discriminação, ao preconceito e à essencialização de identidades em um espaço em que a interculturalidade não é promovida, apesar da diversidade cultural. A análise dos dados foi feita à luz da teoria social no que se refere à diversidade cultural, interculturalidade e alteridade. Ao final, conclui-se que a instituição escolar deve construir práticas de integração de diferentes matrizes culturais.
Referência(s)