Portal de Periódicos da CAPES

¿Cantidad o calidad de la educación? Un análisis por Comunidades Autónomas

2020; Issue: 119 Linguagem: Inglês

2695-446X

Mónica Benito, Rosario Romera Ayllón,

Business, Education, Mathematics Research

espanolLos factores que determinan la capacidad productiva de una economia en el largo plazo, segun la teoria economica clasica, contemplan elementos como el capital fisico, la tecnologia, el numero de trabajadores y su calidad. Dicha calidad esta determinada, en gran medida, por lo que se conoce como capital humano (el stock de conocimien-tos, habilidades y habitos). De este modo, se interpreta que un incremento en el nivel educativo de los trabajadores mejora su capital humano, aumenta la productividad de dichos trabajadores, mejorasus ingresos y se traduce en un incremento del output de la economia. La educacion superior como fuente de innovacion que impulsa las mejoras en productividad, se presenta, asi, como un factor determinante del crecimiento econo-mico en el largo plazo. Si bien los anos de formacion superior de la poblacion, se rela-cionan directamente con la generacion de nuevas ideas para impulsar las economias, recientemente algunos especialistas han cuestionado este principio, sugiriendo prestar atencion tambien a medidas basadas en la calidad de los anos de estudio. La ausencia de buenas medidas de la calidad universitaria para valorar las diferencias en el impacto en las distintas economias, sugiere suplir esta carencia por las habilidades cognitivas de la poblacion en estadios mas tempranos, asumiendo que mejores escolares produciran mejores universitarios y, a partir de ellas, valorar su influencia en el crecimiento economico. EnglishAccording to the classical economic theory, the physical capital, the technology and the number of workers and their quality are key factors that drive the productive capacity of an economy in the long term. To a great extent, the workers’ quality is determined by what is known as the human capital, i.e. the stock of knowledge, skills and habits. In this sense, it can be concluded that an increase in the educational level of the workers improves their human capital, increases their productivity and thereby improves their incomes transferring this increase to the economy output. Higher education as a source of innovation that drives the productivity’ improvements is then revealed as a determinant factor of the economic growth in the long term. Although the years of higher education of the population are directly related to the generation of new ideas to boost the econo-mies, some specialists have recently questioned this principle and suggest focusing on measures based on the quality of the years of study. There is a lack of good measures of university quality to assess the differences of the impact along the different econo-mies. Thus, to supply this lack some experts suggest considering the cognitive skills of the population in earlier stages, bearing in mind that better schoolchildren will produce better university students. The present work adopts this point of view and focuses on the analysis of the influence of the years of university studies and the cognitive abilities of the population evaluated through data from the PISA Report, in the economic growth of the different Spanish Regions.