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A construção do conceito de número através da Literatura Infantil, de acordo com as proposições da BNCC

2021; Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências; Volume: 10; Issue: 9 Linguagem: Português

10.33448/rsd-v10i9.18298

2525-3409

Aline Vieira da Cunha, Rafael Montoito,

Linguistics and Language Studies

Este artigo foi elaborado a partir de uma dissertação defendida cuja pesquisa, desenvolvida com abordagem qualitativa e bibliográfica/documental, apresentou possibilidades de se identificar, nos contos clássicos, os processos mentais que a criança elabora para a construção do número. Assumindo, portanto, uma relação possível entre a literatura infantil e a matemática, em que a primeira apresenta potencialidades pedagógicas para o ensino da segunda, este texto tem como objetivo discutir a possibilidade de desenvolver, através dos contos clássicos, as orientações da Base Nacional Comum Curricular – BNCC – em relação à construção do número na Educação Infantil. Para atingir tal objetivo, o artigo foi dividido em três partes: na primeira são apontadas algumas contribuições da literatura para o ensino da matemática; na segunda, o texto discorre sobre como se dá o processo de construção do número e, na terceira parte, são apresentadas algumas sugestões de atividades, a partir dos clássicos infantis, para desenvolver as orientações da BNCC, como forma de elucidar as discussões. As atividades propostas foram elaboradas a partir do conto “O Pequeno Polegar” como forma de exemplificar possibilidades pedagógicas e de estimular o olhar do professor que pretende ensinar matemática a partir dos contos clássicos. De acordo com as análises e discussões apresentadas, é possível concluir que a literatura favorece a aprendizagem da matemática, uma vez que cria contextos de aprendizagem, despertando o interesse e a imaginação, favorecendo a comunicação e proporcionando o desenvolvimento tanto da língua materna, quanto da linguagem matemática.