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Percepção de docentes de biologia sobre a presença da "cegueira botânica" em escolas públicas do Estado do Pará

2021; Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências; Volume: 10; Issue: 13 Linguagem: Português

10.33448/rsd-v10i13.21106

2525-3409

Mayanna Igreja dos Santos, Altem Nascimento Pontes, Alcindo da Silva Martins,

Environmental Sustainability and Education

O ensino de botânica apresenta diversos entraves, entre eles o desinteresse dos alunos pelo conteúdo, dadas as dificuldades em perceber a importância das plantas para a sua vida, condição esta denominada “cegueira botânica”. Este trabalho teve como objetivo compreender a percepção de professores de biologia sobre as dificuldades que os alunos do ensino médio têm em estudar botânica, investigando a existência da condição de “cegueira botânica”. Neste trabalho foi realizada uma pesquisa quali-quantitativa do tipo sequencial exploratória com 28 docentes da disciplina de biologia, atuantes em escolas do ensino médio da rede pública do estado do Pará. Utilizou-se a aplicação de questionários estruturados com perguntas abertas e fechadas para a coleta dos dados e a técnica de análise atribuída para a sua interpretação foi do tipo análise de conteúdo. Foi identificado que 25% dos docentes desconhecem o termo cegueira botânica; a dificuldade de perceber as plantas em seu ambiente foi a principal característica da cegueira botânica identificada pelos docentes em seus alunos; as metodologias citadas pelos professores que mais despertam o interesse do aluno em aulas de botânica foram aulas de campo e aulas práticas. O ensino deve ser um momento que oportunize a construção do conhecimento de modo colaborativo a fim de que todos os sujeitos sejam capazes de atuar de forma significativa nesse processo e a utilização de metodologias de ensino diferenciadas podem contribuir neste processo, almejando a superação da cegueira botânica.