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Dislexia: enfermedad, trastorno o algo distinto

2009; Viguera Publishers; Volume: 48; Issue: S02 Linguagem: Espanhol

10.33588/rn.48s02.2009007

1576-6578

Josep Artigas Pallarés,

Language Development and Disorders

Introduccion y desarrollo. A pesar de que la dislexia es un diagnostico ampliamente usado y que afecta a una parte muy importante de la poblacion infantil, adolece de una falta de definicion conceptual. Este articulo analiza aportaciones de la genetica molecular, de la investigacion neurocognitiva y de la psicologia evolucionista, con el fin de ofrecer una reflexion que aporte una comprension sobre la naturaleza de la dislexia y facilite una ubicacion categorica. La genetica ha mostrado que la dislexia esta vinculada a genes cuantitativos y pleiotropicos. Ademas, la dislexia no esta vinculada a un solo gen, sino que es poligenica. Otra caracteristica genetica es la heterogeneidad, es decir, que las combinaciones geneticas que generan la dislexia pueden ser diversas. El modelo, propuesto recientemente para dar sentido y coherencia a los datos aportados por la genetica y la investigacion neurocognitiva, se ha denominado modelo de deficit multiple. Por otra parte, se contempla la escritura como una tecnica cultural de invencion muy reciente, al tomar en consideracion el proceso evolutivo humano. Para afrontar con exito el aprendizaje de la lectura y la escritura, el cerebro debe adaptar estructuras que fueron disenadas por el proceso de seleccion natural para ejercer funciones propias de la especie totalmente ajenas a la lectura. Conclusion. Sobre la base del modelo de deficit multiple, se analiza la respuesta terapeutica a la medicacion estimulante como intervencion para mejorar los aspectos nucleares de la dislexia, cuando coinciden dislexia y trastorno por deficit de atencion/hiperactividad.