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EDUCAÇÃO TERCIÁRIA

2022; Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária de Inhumas; Volume: 13; Linguagem: Português

10.51913/revelli.v13i0.12181

1984-6576

BRUNO DE OLIVEIRA FIGUEIREDO, Célia Cristina Pereira da Silva Veiga,

Science and Science Education

A contrarreforma do ensino superior evidencia a luta empreendida por aparelhos privados de hegemonia e intelectuais orgânicos do capital pela direção da Política de Educação Superior no Brasil. As transformações ocorridas nesse contexto são concorrentes com a proposição do projeto educação terciária, amplamente difundido por organismos internacionais. Diante disso, tomamos a educação terciária como objeto e seus efeitos na Política de Educação Superior como questão de investigação. Nosso objetivo é relacionar as mudanças ocorridas na Política de Educação Superior brasileira ao projeto de educação terciária de modo a explicitar seus vínculos. Trata-se de uma pesquisa de natureza básica, com abordagem qualitativa e finalidade explicativa cujos procedimentos técnicos são a pesquisa bibliográfica e documental que se utiliza da análise de fontes bibliográficas e da documentação. Resultados iniciais apontam para a implementação diversificada de políticas alinhadas à concepção de educação terciária para o ensino superior no Brasil, com efeitos mediatos e imediatos. De modo mais aparente, a implementação dos Cursos Superiores de Tecnologia tem se estabelecido como modelo interessado, imediatista e pragmático. Contudo, a adoção de um conjunto diversificado de instrumentos tem produzido um efeito de cerco às margens da política, infundindo hegemonia em torno da terciarização da educação superior.