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Desempenho em linguagem escrita e aritmética: relação entre triagem (subitens do teste Neupsilin Infantil) e avaliação

2022; Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências; Volume: 11; Issue: 4 Linguagem: Português

10.33448/rsd-v11i4.27196

2525-3409

Estela Bianconi Casteli, Júlia de Paula Oliveira, Ângela Cristina Pontes-Fernandes, Marita Iannazzo Ferretti, Marisa Tomoe Hebihara Fukuda, Patrícia Aparecida Zuanetti,

Children's Physical and Motor Development

Introdução: dominar a escrita e apresentar bom desempenho em aritmética são extremamente valorizados em nossa cultura e um fator que interfere na capacidade financeira das pessoas e logo, em sua qualidade de vida. Detectar precocemente as crianças em risco para alterações de linguagem escrita/aritmética se faz então necessário. Objetivo: relacionar o desempenho em um teste de triagem para linguagem escrita/aritmética e o resultado da avaliação detalhada dessas habilidades. Métodos: participaram 25 crianças (10 do sexo feminino; idade média 8,7 anos, desvio padrão de 1,1) de uma escola pública. Essas passaram por dois momentos de avaliação, sendo o primeiro momento uma triagem de linguagem oral/escrita e habilidades aritméticas (dimensões do teste Neupsilin Infantil) e, no segundo momento, uma avaliação detalhada da leitura, escrita e aritmética (uso de testes padronizados). Para inferência estatística, utilizou-se o Teste Exato de Fisher (α = 0,05). Resultados: a associação foi significativa entre a triagem de linguagem oral/escrita e os resultados nos testes de leitura e escrita, ou seja, as crianças que falharam nessas dimensões da triagem foram as crianças com alterações em tarefas de leitura e escrita, porém, entre o teste de triagem de habilidades aritméticas e o desempenho na prova de aritmética, a associação não foi significativa. Conclusão: o teste de triagem utilizado neste estudo foi eficaz para selecionar as crianças com problemas em leitura ou escrita, mas não foi a melhor forma de triagem para a habilidade aritmética.