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Cadernos de história da educação

2021; Volume: 8; Issue: 16 Linguagem: Português

10.25247/hu.2021.v8n16.p208-223

2359-2370

Gislaine Marli da Rosa Kalinowski, Thaienn Paes Leme Alberto, Arthur Damasceno Ribeiro de Oliveira Leite, Sauloéber Társio de Souza,

Science and Education Research

O presente artigo tem o objetivo de fazer uma reflexão em torno da historiografia educacional brasileira, a partir de levantamento bibliométrico da Revista Cadernos de História da Educação da Universidade Federal de Uberlândia (CHE-UFU) entre os anos de 2002 a 2019. Ao investigar um dos principais periódicos especializados do país, apresentando uma análise quantitativa/qualitativa das informações evidenciadas, contribui-se para fomentar as discussões em torno desse campo científico. Entre outros elementos teóricos destaca-se o conceito de campo de P. Bourdieu, que permeia tanto a construção do objeto, como também da análise. A revista ora analisada surgiu em 2002 no interior do país por iniciativa de um grupo de pesquisa e se estabeleceu como importante canal de propagação de conhecimentos da área, principalmente por agregar em seus conselhos editoriais e consultivos pesquisadores de atestados méritos. Observa-se que tal constituição se deu em decorrência de estreita relação com o grupo de pesquisa nacionalmente consolidado, o HISTEDBR. Tal relação posiciona a revista desde seu início em um espaço importante tanto regionalmente como nacionalmente, precisando atenção aos dois vetores. As análises permitiram verificar o papel da internacionalização como vetor de algumas mudanças na revista. Também foi possível constatar que ao longo do tempo a revista se fortaleceu e assegurou seu espaço no campo científico, seja um espaço qualitativo devido a boa avaliação no Qualis-CAPES, A2, seja no espaço ocupado com a ampliação gradual da periodicidade e dos artigos publicados.