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The 2020 AIB curriculum survey: The state of internationalizing students, faculty, and programs

2022; Palgrave Macmillan; Volume: 53; Issue: 9 Linguagem: Espanhol

10.1057/s41267-022-00547-1

1478-6990

Chuck C.Y. Kwok, Robert Grosse, Carl F. Fey, Marjorie A. Lyles,

Higher Education Governance and Development

Twenty years after the prior survey, the seventh international business curriculum survey was conducted in 2020 under the sponsorship of the Academy of International Business (AIB) and the Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB). This paper reports the survey's findings and makes relevant comparisons with the results of the two previous curriculum surveys. This study is not only an update but also explores new directions of international business (IB) integration into the business schools' programs. Although the percentage of matrix structures and separate IB departments is higher in the 2020 survey than earlier, the majority of IB faculty are still scattered across functional departments without IB recognition. Essentially, with few exceptions, we found that European schools are consistently more international than their counterparts elsewhere. Business school deans also consider experiential learning very effective in equipping students with IB knowledge and are generally quite satisfied with the overall progress of their internationalization efforts. The survey findings contribute to understanding how IB is integrated into business schools and offer insights for identifying future opportunities.The online version contains supplementary material available at 10.1057/s41267-022-00547-1.Vingt ans après l'enquête précédente, la septième enquête sur les programmes d'études en affaires internationales a été menée en 2020 sous le parrainage de l'Academy of International Business (AIB) et de l'Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB). Cet article présente les résultats de l'enquête et établit des comparaisons pertinentes avec les résultats des deux enquêtes précédentes sur les programmes d'études. Cette recherche n'est pas seulement une mise à jour, mais explore également les nouvelles directions de l'intégration des affaires internationales (International Business - IB) dans les programmes des écoles de commerce. Bien que le pourcentage de structures matricielles et de départements distincts de l'IB soit plus élevé dans l'enquête 2020 que précédemment, la majorité des professeurs d’IB sont toujours dispersés dans les départements fonctionnels sans reconnaissance de l'IB. Globalement, à quelques exceptions près, nous constatons que les écoles européennes sont systématiquement plus internationales que leurs homologues ailleurs. Les doyens des écoles de commerce considèrent également que l'apprentissage expérientiel est très efficace pour doter les élèves des connaissances en IB, et sont généralement assez satisfaits de la progression globale de leurs efforts d'internationalisation. Les résultats de l'enquête permettent de mieux comprendre comment l'IB est intégré dans les écoles de commerce et offrent des pistes pour identifier de futures opportunités.Veinte años después de la encuesta anterior, en 2020 se llevó a cabo la séptima encuesta sobre los planes de estudios de negocios internacionales, CON el patrocinio de la Academia de Negocios Internacionales (AIB) y la Asociación para el Avance de las Escuelas Universitarias de Negocios (AACSB). Este documento reporta los resultados de la encuesta y realiza las comparaciones pertinentes con los resultados de las dos encuestas curriculares anteriores. Este estudio no sólo es una actualización, sino que también explora nuevas direcciones de la integración de los negocios internacionales en los programas de las escuelas de negocios. Aunque el porcentaje de estructuras matriciales y departamentos separados de negocios internacionales es mayor en la encuesta de 2020 que antes, la mayoría del profesorado de negocios internacionales sigue disperso en departamentos funcionales sin reconocimiento de negocios internacionales. Esencialmente, con pocas excepciones, encontramos que las escuelas europeas son sistemáticamente más internacionales que sus homólogas de otros lugares. Los decanos de las escuelas de negocios también consideran que el aprendizaje experimental es muy eficaz para equipar a los estudiantes de conocimientos en negocios internacionales y, en general, están bastante satisfechos con el progreso general de sus esfuerzos de internacionalización. Los resultados de la encuesta contribuyen a entender cómo se integra negocios internacionales en las escuelas de negocios y ofrecen ideas para identificar futuras oportunidades.Vinte anos após a pesquisa anterior, a sétima pesquisa de currículo de negócios internacionais foi realizada em 2020 sob o patrocínio da Academy of International Business (AIB) e da Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB). Este artigo relata as descobertas da pesquisa e faz comparações relevantes com os resultados das duas pesquisas curriculares anteriores. Este estudo não é apenas uma atualização, mas também explora novas direções da integração de negócios internacionais (IB) com programas das escolas de negócios. Embora a porcentagem de estruturas matriciais e departamentos de IB distintos seja maior na pesquisa de 2020 do que na anterior, a maioria do corpo docente de IB ainda está espalhada por departamentos funcionais sem reconhecimento de IB. Essencialmente, com poucas exceções, descobrimos que escolas europeias são consistentemente mais internacionais do que suas contrapartes em outros lugares. Reitores de escolas de negócios também consideram o aprendizado experimental muito eficaz para equipar alunos com conhecimento sobre IB e geralmente estão bastante satisfeitos com o progresso geral de seus esforços de internacionalização. Os resultados da pesquisa contribuem para entender como IB está integrado às escolas de negócios e oferecem insights para identificar oportunidades futuras.在上次调查 20 年后, 在国际商务学会 (AIB) 和国际精英商学院协会 (AACSB) 的赞助下, 2020 年进行了第七次国际商务课程调查。本文报告了该调查结果, 并与之前两次的调查结果进行了相关比较。这项研究不仅是一次更新, 而且还探索了将国际商务 (IB) 融入商学院课程的新方向。虽然在 2020 年的调查中矩阵结构和独立 IB 部门的比例比之前高, 但大多数 IB 教师仍分散在没有 IB 认可的职能部门。从本质上讲, 除了少数例外, 我们发现欧洲的学校一直比其它地方的学校更为国际化。商学院院长还认为, 体验式学习在为学生提供 IB 知识方面非常有效, 且普遍对他们国际化工作的整体进展非常满意。该调查结果有助于了解 IB 如何融入商学院, 并为识别未来机会提供了见解。.