Portal de Periódicos da CAPES

Modelos didácticos en educación superior: desde concepciones de los profesores a las ecologías didácticas

2022; SciELO; Volume: 15; Issue: 6 Linguagem: Espanhol

10.4067/s0718-50062022000600011

0718-5006

Frank Guerra-Reyes, Andrea Verenice Basantes Andrade, Miguel Naranjo-Toro, Eric Guerra-Dávila,

Higher Education and Sustainability

El principal objetivo de esta investigación fue proponer un modelo didáctico integrador para la educación superior. Las concepciones didácticas que poseen los docentes universitarios se corresponden parcialmente con los procesos implementados en el aula: confunden los conceptos de modelo pedagógico y didáctico. Mediante un estudio de caso, se identificaron las concepciones y se diseñó el modelo de ecologías didácticas. Con una encuesta ad hoc y revisión documental, se consideró al modelo didáctico conformado por cuatro dimensiones: teoría educativa, ambiente de enseñanza-estudio-aprendizaje, agentes educativos y contexto sociocultural. Los hallazgos dilucidan que las variables de género, generación, etnia, nivel académico, formación y unidad académica, no inciden en las concepciones didácticas de los docentes universitarios. Además, las concepciones se alinearon teóricamente con los modelos constructivista, personal y social; y, en la práctica de aula, con el tradicionalismo y conductismo. Se concluye que esta situación, en lugar de constituir una limitante, abre posibilidades reflexivas y prácticas para diseñar el modelo.