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L'évaluation de l'efficacité des programmes d'éducation

1967; Volume: 20; Issue: 257 Linguagem: Francês

10.3406/bupsy.1967.7366

1968-3766

John C. Flanagan,

French Language Learning Methods

Il existe de nombreuses façons d'évaluer l'ef¬ ficacité des programmes d'éducation. L'une d'entre elles, décrite ci-dessus, n'a été qu'impar-faitement utilisée dans la plupart des travaux antérieurs. Cette approche porte sur la mesure dans laquelle le programme d'éducation répond aux besoins individuels des élèves. Une estima¬ tion valide nécessite quatre types d'informa¬ tions. Le premier consiste à jauger l'élève ; un inventaire complet des capacités et des dons de chaque élève est nécessaire. Il a été très diffi¬ cile dans le passé d'interpréter les performances des élèves aux tests d'aptitudes et de connais¬ sances par rapport à leurs performances ulté¬ rieures dans des rôles d'adultes, professionnels ou autres. Les post-enquêtes du Projet Talent fourniront des données très intéressantes qui faciliteront cette interprétation. De nombreuses autres études de ce type seront d'ailleurs né¬ cessaires. Le second type d'informations a trait à une définition et à une prédiction meilleure des exigences éducatives nécessaires pour pré¬ parer chaque élève à remplir efficacement ses rôles futurs. Le troisième type a trait au contenu et aux moyens de l'éducation, et à leur efficacité dans la préparation de l'individu à ses rôles. Le dernier type concerne la mise au point de métho¬ des d'estimation efficaces des progrès de l'élève vers ces exigences. Un programme complet, incluant ces quatre facteurs, devrait aider les professeurs et les écoles à dispenser le type d'éducation qui permettra à chaque élève de développer ses aptitudes propres.