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Transformando Territorio. El Aula como Escenario de Aprendizaje Contextualizado

2023; Latin American Association for the Advancement of Sciences; Volume: 7; Issue: 4 Linguagem: Espanhol

10.37811/cl_rcm.v7i4.7484

2707-2215

Wilber Ortiz Navarrete, Ermes Guarnizo Motta, R. Lozada, Gloria Esperanza Avila Umaña,

Higher Education and Sustainability

El artículo enfatiza algunas ideas de la investigación fortalecimiento de competencias laborales generales para el municipio de San Vicente del Caguán Caquetá, anclado a la vivencia de una experiencia significativa centrada en desarrollar una propuesta didáctica en la implementación de prácticas de enseñanza para promover un aprendizaje significativo y contextualizado en aulas multigrado. En este sentido, la metodología implementada se orientó bajo un enfoque cualitativo de investigación en el aula (sobre la practica pedagógica) utilizando como técnica principal la observación participante. El análisis de datos, se estructuro desde el cualitativo narrativo, en el que se escribieron conclusiones producto de las técnicas empleadas y posteriormente se analizaron para obtener información pertinente al objeto de estudio. Los resultados evidencian la necesidad de incidir de manera efectiva en los proyectos educativos rurales para posibilitar la vocación territorial encaminada al desarrollo sostenible. Los diversos escenarios de aprendizaje (socio productivos) que hay dentro del territorio, permite la interacción con las áreas del saber en una metodología multigrado que fomenta el desarrollo de competencias básicas de manera dual: una formación para la vida y para el territorio.