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Artigo Acesso aberto Produção Nacional
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Literacia histórica: uma análise conceitual

2023; Servicios Academicos Intercontinentales; Volume: 15; Issue: 11 Linguagem: Português

10.55905/cuadv15n11-040

ISSN

1989-4155

Autores

Jades Daniel Nogalha De Lima, Andréa Kochhann, Marília Gago,

Tópico(s)

Education Pedagogy and Practices

Resumo

O presente artigo busca trazer à tona um olhar multidisciplinar com relação aos conceitos de literacia histórica. Uma abordagem conceitual e crítica do termo destacando que o seu entendimento está em construção e sujeito à constantes disputas. Asseverando que há, tendências predominantes em sua compreensão e sugerindo uma proposta pluralista de letramento histórico, em que o mesmo ocorre na relação com diferentes instâncias sociais. Procura defender o ensino de História sustentado em diferentes eixos e dimensões, propondo um ensino de história amplo, mais próximo da Teoria da História e o da Didática da História, baseando-se na percepção francesa da escola dos Annales e na tipologia alemã da consciência histórica hünseniana. O objetivo é analisar as concepções acerca dos estudos sobre letramento e suas implicações pedagógicas para as práticas sociais dos sujeitos existentes no ensino de História na contemporaneidade. Para a discussão conceitual a respeito de letramento foram elencados os autores Kleiman (2005), Street (2006), Soares (2012), Rojo (2012) e no debate a respeito do literacia histórica, Lee (2006) e Rüsen (2001).

Referência(s)